三、學生學習方面
   (一)學習建立正確的人生觀
        輔導學生瞭解生命的意義，懂得生活適應方式，能夠把握理想人生的方向。同時
        培養學生理性態度，經由理性的反省，發揚人性價值。
   (二)學習對自己的行為負責
        個人應學習選擇適當的行為，能夠獨立判斷而不盲從，不要懷著「袛要我喜歡沒
        有什麼不可以」的心理，心中擁有自己，也想到別人；尢其對於個人需要的滿足
        ，以不傷害別人為前提，不把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，應對社會具有
        意義，並負起社會責任，對於任何自己行為後果負起完全責任。
   (三)培養民主風範，發揮公德心
        在學習活動中，個人不是被動的學習，而應依自己的潛能與性向去學習，在同儕
        團體中，懂得尊重別人，藉由同儕互動關係，友愛同學，接納別人善意的建議。
        在民主的氣氛中，嘗試各種新的社會角色，熱心參與公眾事務，服務人群，發揮
        公德心與使命感，使學習活動更富人情味。
   (四)提昇人性價值，掌握真我
        受教育愈多，有的人愈自私自利，本位主義也愈重，這種教育對社會不但無益反
        而有害。人性化教育則宜設法輔導青年深入自己內在深處，刺激自己心靈的醒覺
        ，並激勵學生由感性、生理之基本價值，進而選求理性、精神之倫理價值，再進
        而向上提昇至道德或宗教價值。
   (五)重視人文學科的學習，提高人文素養
        在進步的時代裡，愈來愈明顯的趨勢是人文精神與科學精神必須結合，在發展科
        技的同時，必須重視人文教育的價值，所以現階段的青年應重視人文學科的學習
        ，具備人文素養，使得精神有所寄託，生活更加充實。