從事教育工作四十箇寒暑的路途上，始終期許自已要給予學生幽美而又能適性發展的學習環境，尤其在
升學導向的大環境中，設法奮力開拓出具有真正教育味道的園地。在自我期許中，祇要有點經費我就克難式
的全力以赴，不嫌少也不怕慢，希望能點點滴滴的累積。我一直堅信「花木有情，人間有愛」，整年為現實
的學校生存操勞過後，靜思辛苦的耕耘時，有時總覺得虧欠孩子們一些東西。
「回歸自然最美好」，年紀愈大，愈有這股渴望與衝動，更想如何讓學生的內心快樂而充實，孩子們的
想法正確而美好。書本上的學習固然要緊．但戶外教學也應重視，希望年青朋友能夠走出教室觀察校園裏的
一草一木，用「眼睛」看一看、用「鼻子」聞一聞、用「耳朵」聽一聽、用「手」摸一摸、更用「心」想一
想。進而打開封閉的心房，解放自己走入大自然，在人與生物的互動中，去品嚐花木有情、人間有愛的溫馨。
在開放教育、鄉土教學的教育改革聲中，我非常欽佩尼爾及其夫人安娜創辦夏山學校的精神，也蠻欣賞
新美一成校長經營緒川學校的作法。雖宥於現實環境而無法全盤接受，但卻很樂意在可能範圍內學習其人文
關懷，因校制宜地作點落實的工作。瀛海中學的體質本來就很健康，重視升學但絕不惡補，師生勤奮又教學
正常。箇人到任後，除致力提高教學效能外，更繼續推展本校「感性的話」活動，希望師生在與花木相處深
交後，能由知性的理解中，傾訴心中豐沛的感倩。盼望透過「教學步道」分站活動，輔導學生懂得觀察校園
花樹與鳥類的要領，經由共同討論去統整理論與實物，使知識與生活結合成一體。同時，成立「植物教材園
」，將校園六十餘種植物逐一標示名牌，介紹生態，更有系統的將有關資料彙編成冊，作為鄉士教學的有利
資料。
學生的可塑性很大，在有計畫的引導下，發覺他(她)們都喜歡接近大自然，也都很好奇。在我們長期有
心的培育下，學生能作「花癡」、「樹迷」固然很好，但萬一作不成，相信也不致成為「花盲」、「樹盲」
。在整個教育活動中，也使我深深體會到學生認識花木、喜歡花木潛移默化後，更懂得珍惜生命、尊重生命
與關懷鄉士，頗有助於和諧人格的培養。這僅是箇起步，還有許多活動尚待開發，祇要大家繼續共同努力，
相信「花木有情，人間有愛」將很快的洋溢於整個瀛海校園。
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