（1）培養正確價值觀念，建立適當的道德判斷力：
設法啟迪道德認知，瞭解學生道德認知發展階段，提出高一階段的問題，提供討論機會，輔導學生就
自己所作的判斷予以思考與反省，促使道德判斷的階段得以迅速提昇。
（2）發展個性，尊重個人人格：
教育者應重視受教者的個性、能力與興趣，並能以身作則尊重別人，使學生在受教的同時，也學習到
尊重的真諦。師生在良性的互動中，不但個性不受壓抑，而且從尊重別人的人際關係中，個性得以適
當發展。
（3）注重群性，實踐團體規範：
輔導學生瞭解箇人無法脫離社會而生存，而社會的進步更有賴箇人的積極參與；同時，指導學生在自
我實現之餘，要嚴守校規，發揮團隊精神，共同塑造良好校風。
（4）發揮同儕團體力量，因勢利導學生次級文化：
加強瞭解學生心態與價值取向，認清學生次級文化存在的事實；抱持理解與協助的立場，因勢利導激
發學生自知與自覺，推行榮譽制度，發揮同儕團體力量，培養向善的信心與毅力，建立優質的學生次
級文化。
（5）知善行善，知惡去惡：
認知與實踐兼籌並顧，能知能行雙管齊下；適時培養學生「自為立法、自為執法與自為反省」的自律
行為，能作理性的批判，明辨是非，進而行善去惡。
