和諧的師生關係
     良善的師生關係，化解可能的衝突，增進師生的和諧。可使教室像個大家庭，充滿和樂與成長的氣氛。
 師生關係不但是改進教學的基礎，也可能影響學生一輩子，美國臨床心理學者吉諾特(Haim G﹒Ginott)在他那本著名
 的「老師怎樣跟學生說話」一書中，就常引用他的學生之回憶，活生生地勾繪出老師如何影響學生的一生。茲舉最難
 忘的好、壞老師各二個例子如下:
一個像納粹般的老師
     我在德國進小學時。當時老師就像納粹一般，每當我想起他就有「恨」。他傲慢、冷酷、無情，且缺乏同情心，
 對我們祇會一味地要求順從規則。他對校長是百依百順，但是在我們面前卻像暴君，一點小過失就給我們一巴掌，一
 有大過失就給我們一頓皮尺。我們都被他嚇壞了。就這樣，學校生活在我們人格上留下不可磨滅的陰影。直到現在，
 每當我想起這些事，仍會發抖。
一位肯花時間了解我們的老師
     我最喜歡的老師是-丹尼爾先生。他的個性是那麼的好，他花時間來了解我們，鼓勵我們。關心我們的生活，他甚
 至此父母更了解我們。他耐心傾聽我們的困難，在他出現時，我們總有話想告訴他。他很少用尖銳刻薄的話對待我們
 ，從不體罰我們，當我們需要他時。他隨時都站在我們身邊。
一個喜歡侮辱學生的老師
     我要一輩子詛咒我的英文老師，他是我所遇到最刻薄的人了。他總是用這樣的話罵我們:「笨蛋、蠢貨、白癡」，
 他嘴巴裏似乎總足含著新鮮的毒液。他常告訴我們，他心裏有一個完美孩子的影像，而我們與之相比，其太令人失望
 ，我們祇足一群無知的文盲，浪費國家的金錢，浪費老師的青春。他不時的辱罵我們，降低我們的自尊，也引起我們
 的憎恨，當他最後終於病倒的時候，我們全班在感恩節那天使大大慶祝一番。
一位信賴我們的老師
     這是一位令我永遠難以忘懷的好老師，他幫助我，使我改變對世界的看法。在遇到他之前，我對成長總是懷著恐
 懼。我沒有父親，我母親辛苦工作賺錢養家，我的祖父母經常吵架，經常抱怨，而我的第一位老師是一個刻薄的女老
 師，祇會罵我們，懲罰我們，其他老師對我則毫不關心。直到我六年級時遇到他，我的老師班哲明先生，他總是很高
 興的和我們在一起，當他一出現的時候，我們就覺得自己好重要，但因此我們對自己的想法改變了。他信任我們，引
 導我們，他激發了我們的自尊和想像，他說:「這世界就需要各位的才華，世界有一些受苦受難的人，你可以是他們
 的兄弟，也可以是他們的殺手;你可以把他們帶進地獄，也可以把他們帶上天堂。」他隨時樂意幫助我們解決問題。
 直到現在，他的話語，仍令我銘刻不忘；每當我想起他，我就充滿了自信，感到無比的快樂。
    
     笑，是人類共通的語言；溫和與親切，是師生關係和諧的催化劑。雖然國中的孩子，不見得能全然掌握理性的是
 非判斷，我們常見到學生把方便視為隨便，將親切當作親暱；不管時間，不論地點，他們希望永遠跟老師「打」成一
 片。其實在師生互動關係中，在臺上，老師仍應享有並運用適度的權威。在臺下，老師可以和學生使用相同的語言，
 以平等的方式做溝通。在身份上，老師與學生有上下之分，但在人格上卻沒有上下之別，老師不必也不應該以「灌輸
 」的方法來傳達理念，多注意傾聽的技巧，在處理師生關係上有魄力，堅守原則，而不是做個鄉愿式的好好先生。
     在師生關係上，孔子有一句很耐人尋味的話:「大德不輸閑，小德出入可也。」可見孔子是一位很有彈性的人。
 處事有彈性，不自以為是，適度接納學生意見，在一定的規範下，不妨容忍學生做做七巧板。而且老師也是人，人都
 有缺點，都有各自偏頗的觀點;適時修正自己，承認權威也有出錯的時候，這不是很好的身教嗎？能將學生的意見當做
 回饋。學生也才能聽取老師的諄諄教誨，在不斷的彼此調適中，師生關係一定能避免激化的發展。
     國中的孩子有很大的可塑性，我們常強調明星、偶像對學生的影響力，卻忽略老師本身的個人特質可以揮發出更
 大的魅力。尤其是一位導師，跟班上同學朝夕相處，個人獨到的見解，特殊的風格，常在潛移默化中。發揮著對班風
 的塑造功能。班級的性格更常反映著導師的性格。老師也是人，也有喜怒哀樂，一個為人楷模者。應努力不以自己的
 情緒影響學生，不要忽略了自己的一顰一笑、舉手投足。師生關係的維繫、師生心靈的相契，就是在這種沉澱下，一
 天天、一點點地醞釀、發酵、完成。