運用社會資源
     身為導師如果能熟知校內外各項資源，適時有效地進行溝通、轉介，即可使教育的力量更為發揮，
 達到確實解決問題的目的與學校教育有關的資源，可分個人和機構。學生家長、地方士紳、民意代表、
 鄉鎮區里長等，都屬個人資源。機構資源，除教育會行政機關外，還包括了心理輔導、職業輔導、社會
 服務、犯罪防治、醫療服務、專業學術、傷殘服務，及音樂、大眾傳播等機關團體，在學校中導師最常
 遇到的困擾有：家長問題、學生問題與教學問題三類，這都可以尋求社會資源的協助。家長問題部分，
 最常見的是老師與學生家長的意見衝突。當這類問題嚴重化時，可透過學校行政單位、家長會協助，或
 邀請適當的個人資源，如其他家長、鄉里長、民意代表等協助化解衝突。學生問題部分，常指學生有嚴
 重特殊偏差行為或有特殊需要，且非學校教育機構所能處理者，造就必須尋求社會有關機構輔導或治療
 。這類學生以濫用藥物成癮，受家庭虐待，社會性虐待，心理異常，暴戾有傷害性者最為常見。這類型
 的支援機構很多，除各縣市社會局社教機構外，像煙毒勒戒所、更生保護協會、國民就業輔導中心、國
 立台灣師大、國立彰化師大等特殊教育諮詢專線，及輔導中心諮詢專線、行政院青輔會、救國團張老師
 等，另外，各地區地方法院少年法庭觀護人，和少年輔導委員會的少年輔導組。及各大醫院的精神科或
 心理衛生科，各縣市教師研習中心教師諮詢服務等，都是導師可尋求支援、協助解決學生特殊需求的社
 會資源。
     最後在教學問題方面，有時導師為增廣學生學習領域，加深學習印象以提高學習效果，會帶領學生
 實地參觀和課程內容相關的機構。這方面，同樣有許多社會資源可以運用，如少年法庭、縣市立圖書館
 、社教館、美術館、科學博物館等，都可提供配合教學的使用。
     一般社會資源的運用，可包括場地、器材、資料的商借或使用，專業知能的諮詢及諮商服務，請求
 協助鑑定特殊學生或轉介輔導者。全於運用的方式，可做實際的狀況而有所變通。導師或以個人名義、
 或透過學校有關單位，藉電話、公文、信函、親自拜訪等方法進行聯繫。其中又以社區資源的運用最為
 便捷有效，尤其是鼓勵學校成為精神堡壘的現代社會中，學校與社會資源相互流通，最能顯現教育功能
 。導師可靈活運用，使家庭、學校、社區結合成一體，對孩子的成長與發展必有助益。