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五
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成績考查&
作業抽查
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能力指標
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對應能力指標
之單元名稱
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單元學習目標
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重大議題或
其他能力指標
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節數
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評量方法
或 備 註
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第一週
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Ｘ
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。
3-4-0-3察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關連，甚至相互矛盾，表示尚不完備。好的理論應是有邏輯的、協調一致、且經過考驗的知識體系。
3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。
6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。
6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。
6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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1-1電功率—電流的熱效應
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1.知道電流的熱效應。
2.知道電功率的意義。
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二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.數學領域。
3.社會活動。
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2
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第二週
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1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。
2-4-8-5認識電力的供應與運輸，並知道如何安全使用家用電器。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。
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1-2發電方式與電力輸送1-3用電安全
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1.認識發電的方式。
2.了解電力輸送的特點。
3.了解電器上標示的電壓與電功率的意義。
4.知道短路的意義及造成短路的因素。
5.知道保險絲的作用及原理。
6.知道用電須注意安全。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
八、運用科技與資訊。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.健康與體育領域。
3.數學領域。
4.社會領域。
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2
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第三週
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21
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2-4-5-4了解化學電池與電解的作用。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
4-4-2-2認識科技發展的趨勢。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。
6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。
8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。
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1-4電池1-5電解—電流的化學效應
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1.藉由鋅銅電池的製造了解伏打電池的原理。
2.了解電池可將化學能轉換為電能。
3.知道電池如何驅動電子移動形成電子流。
4.介紹常用的電池之種類。
5.藉由電解水及硫酸銅水溶液，以了解當電流通過電解質時，會發生化學反應。
6.利用電解法可得知化合物的組成成分。
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三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.健康與體育領域。
3.數學領域。
4.社會領域。
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2-3
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第四週
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01
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02
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03
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04
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05
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。
2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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2-1磁鐵、磁力線與磁場2-2電生磁—電流的磁效應
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1.認識磁鐵的性質。
2.了解磁力線的意義。
3.了解磁場的意義。
4.能說出磁力線與磁場之間的關係。
5.了解電流會產生磁場。
6.了解長直導線因電流變化所產生的磁場變化。
7.了解圓形線圈因電流變化所產生的磁場變化。
8.知道電磁鐵的原理。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.數學領域。
3.社會領域。
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3
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第五週
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09
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
2-4-4-1知道大氣的主要成分。
2-4-5-8探討電磁作用中電流的熱效應、磁效應。
6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性（例如認定若溫度很高，物質都會氣化）。
6-4-4-2在不違背科學原理的最低限制下，考量任何可能達成目的的途徑。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
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2-3帶有電流的導線所受的磁力2-4磁生電—電磁感應
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1.了解磁場的變化會產生感應電流。
2.能判斷感應電流的方向。
3.了解帶有電流的導線受到磁力作用會產生運動。
4.了解右手開掌定則內容。
5.知道電動機的原理。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.數學領域。
2.語文領域。
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3
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第六週
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13
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
2-4-4-1知道大氣的主要成分。
2-4-5-8探討電磁作用中電流的熱效應、磁效應。
6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性（例如認定若溫度很高，物質都會氣化）。
6-4-4-2在不違背科學原理的最低限制下，考量任何可能達成目的的途徑。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
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3-1大氣與水
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1.了解大氣層溫度隨著高度的變化。
2.認識大氣的重要組成氣體。
3.認識地球上陸地與海洋的分布情形。
4.認識水循環過程。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1. 語文領域。
2. 社會領域。
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3
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第七週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。
1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
2-4-3-3探討台灣的天氣，知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫度、濕度及紫外線對人的影響。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-5對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判。
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3-2雲與風3-3氣團與鋒面
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1.認識各種天氣現象。
2.知道天氣的變化都發生在對流層。
3.了解高、低氣壓的形成以及在天氣圖上的表示方法。
4.知道空氣由氣壓高流向氣壓低的地方，便形成了風。
5.了解在北半球地面空氣的水平運動。
6.知道臺灣季風形成的原因。
7.了解氣團的形成原因。
8.知道臺灣的天氣在冬季和夏季主要分別受到什麼氣團所影響。
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二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.社會領域。
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3-4
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第八週
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27
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01
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02
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1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
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3-3氣團與鋒面
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1.了解鋒面形成的原因及種類。
2.認識冷鋒、暖鋒及滯留鋒面。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.數學領域。
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第九週
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03
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。
1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。
1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-3-3探討台灣的天氣，知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫度、濕度及紫外線對人的影響。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-5對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判。
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3-4臺灣的特殊天氣現象3-5天氣的預報
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1.認識臺灣的天氣現象。
2.了解寒流和梅雨形成的原因及其影響。
3.了解颱風形成的原因及其影響。
4.了解乾旱形成的原因及其影響。
5.認識常用的氣象測量工具及其意義。
6.認識地面天氣圖上的記號及其意義。
7.了解衛星雲圖的意義。
8.藉由地面天氣圖和衛星雲圖初步判斷天氣現象。
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三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.社會領域。
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4
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第十週
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16
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2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。
4-4-1-2了解技術與科學的關係。
4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。
6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性（例如認定若溫度很高，物質都會氣化）。
6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。
6-4-3-1檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。
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4-1天然災害4-2溫室效應
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1.了解臺灣的天氣型態與洪水的關係。
2.了解山崩和土石流的意義。
3.知道臺灣山區多處為山崩和土石流警戒區。
4.了解如何預防山崩和土石流。
5.了解地球大氣中的溫室氣體。
6.了解溫室效應的原理及其對地表溫度的影響。
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二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.社會領域。
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4
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第十一週
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2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。
2-4-3-3探討台灣的天氣，知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫度、濕度及紫外線對人的影響。
2-4-4-1知道大氣的主要成分。
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4-3臭氧層與臭氧洞4-4洋流與聖嬰現象
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1.了解地球大氣的演進。
2.了解臭氧層的分布及其功能。
3.認識CFCs對臭氧層的破壞。
4.了解臭氧洞的防治。
5.了解洋流的成因及其分布。
6.認識臺灣周圍的洋流系統。
7.了解洋流與大氣之間互相影響的緊密關係。
8.了解聖嬰年的全球氣候異常現象和影響。
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二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
六、文化學習與國際瞭解。
八、運用科技與資訊。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.健康與體育領域。
3.社會領域。
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4
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第十二週
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30
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1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。
1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。
2-4-8-4知道簡單機械與熱機的工作原理，並能列舉它們在生活中的應用。
2-4-8-5認識電力的供應與運輸，並知道如何安全使用家用電器。
4-4-1-2了解技術與科學的關係。
4-4-1-3了解科學、技術與工程的關係。
4-4-2-1從日常產品中，了解台灣的科技發展。
4-4-2-2認識科技發展的趨勢。
4-4-2-3對科技發展的趨勢提出自己的看法。
4-4-3-4認識各種科技產業。
4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。
8-4-0-4設計解決問題的步驟。
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5-1能源的演進與種類
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1.了解能源應用的演進歷史。
2.了解能源的種類與內涵。
3.了解能源在生活中的重要性。
4.了解能源在生活中的必須性。
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三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.健康與體育領域。
3.社會領域。
4.藝術與人文領域。
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5
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第十三週
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01
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02
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03
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04
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05
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06
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07
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1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。
1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。
2-4-8-4知道簡單機械與熱機的工作原理，並能列舉它們在生活中的應用。
2-4-8-5認識電力的供應與運輸，並知道如何安全使用家用電器。
4-4-1-2了解技術與科學的關係。
4-4-1-3了解科學、技術與工程的關係。
4-4-2-1從日常產品中，了解台灣的科技發展。
4-4-2-2認識科技發展的趨勢。
4-4-2-3對科技發展的趨勢提出自己的看法。
4-4-3-4認識各種科技產業。
4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
8-4-0-2利用口語、影像（如攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。
8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。
8-4-0-4設計解決問題的步驟。
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5-2日常生活的發電方式
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1.了解能源應用的演進歷史。
2.了解發電方式的基本概念與分類。
3.了解臺灣主要的發電方式。
4.了解臺灣的發電方式與環境的關聯。
5.了解臺灣能源運用的危機。
6.了解珍惜與節約能源的重要性。
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三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.健康與體育領域。
3.綜合活動領域。
4.社會領域。
5.藝術與人文領域。
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5
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第十四週
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08
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09
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11
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12
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1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。
1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。
2-4-8-4知道簡單機械與熱機的工作原理，並能列舉它們在生活中的應用。
2-4-8-5認識電力的供應與運輸，並知道如何安全使用家用電器。
4-4-1-2了解技術與科學的關係。
4-4-1-3了解科學、技術與工程的關係。
4-4-2-1從日常產品中，了解台灣的科技發展。
4-4-2-2認識科技發展的趨勢。
4-4-2-3對科技發展的趨勢提出自己的看法。
4-4-3-4認識各種科技產業。
4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。
8-4-0-2利用口語、影像（如攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。
8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。
8-4-0-4設計解決問題的步驟。
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5-3動力與機械6-1科技對生活的影響
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1.認識電能、熱能與氣（液）壓概念。
2.認識生活上電動機的運用。
3.認識熱機的種類。
4.認識內燃機與外燃機的作動原理。
5.認識四行程與二行程引擎的作動原理。
6.認識生活上氣壓或液壓的運用。
7.認識傳播、製造、營建、運輸、能源科技所帶來的正面影響。
8.了解科技發展也可能會帶來負面影響。
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三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.健康與體育領域。
3.綜合活動領域。
4.社會領域。
5.藝術與人文領域。
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5
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第十五週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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6-2未來科技的發展
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1.認識科技發展朝向環保化與生態化的概念。
2.認識科技發展朝向精緻化的概念。
3.認識未來科技發展所需之能源問題。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.數學領域。
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第十六週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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七上全冊
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1.認識複式顯微鏡與解剖顯微鏡，並學會操作。
2.探討生物和無生物的差異。
3.了解酵素的成分及性質。
4.了解光合作用分為光反應與暗反應兩階段。
5.了解植物吸收水分與水分蒸散的過程。
6.說明刺激與反應在生物體的協調機制中所扮演的角色。
7.比較反射作用與有意識的動作之間的差異。
8.認識呼吸作用對生物的重要性。
9.讓學生了解科技發展時期的分野。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.數學領域。
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5-6
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第十七週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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七下全冊
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1.了解細胞分裂的意義與發生的過程。
2.了解植物的生殖器官與有性生殖的方式。
3.了解基因、DNA染色體的意義及關係。
4.能比較天擇與人擇的異同。
5.了解微生物的特徵與種類。
6.能區分雙子葉植物及單子葉植物。
7.能說出生態系的概念。
8.能了解生物多樣性的定義。
9.了解傳播科技的定義與內涵。
10.了解資訊傳播與網際網路對生活正面與負面的影響。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.數學領域。
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6
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第十八週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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八上全冊
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1.了解長度、質量和時間。
2.熟悉天平的使用，並可用之測量質量。
3.了解波及波動現象。
4.了解光的反射定律。
5.了解燃燒時間、水溫上升與水量三者間的數量關係。
6.了解三種熱傳導方式的異同點。
7.了解質子數、中子數及電子數間的關係。
8.讓學生了解製造科技系統流程。
9.認識加工法選擇與準備的執行方式。
10.針對「智慧拼盤」擬定一份產品行銷企劃案。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.數學領域。
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6
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第十九週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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八下全冊
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1.能了解物理變化與化學變化的異同。
2.了解分子量的定義及概念。
3.了解氧化反應與還原反應的關係。
4.了解電解質與非電解質的定義。
5.了解強酸與弱酸、強鹼與弱鹼的意義。
6.能分辨有機物與無機物的差別。
7.了解皂化反應。
8.了解力的合成與分解。
9.了解浮力。
10.了解營建科技的定義、內涵與演進。
11.了解綠建築的重要性。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.數學領域。
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第二十週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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九上全冊
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1.了解平均速率、平均速度。
2.了解重力加速度的意義及大小。
3.了解加速度與力之間的關係。
4.了解槓桿原理。
5.了解動能、位能及功之間的關係。
6.了解能量守恆定律。
7.了解電流、電壓和電阻的意義。
8.知道串、並聯的意義。
9.了解褶皺、斷層和地震。嬰現象的成因。
10.了解運輸科技的演進與各種運輸載具的原理。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.數學領域。
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6-7
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第二十一週
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01
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Ｘ
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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九下全冊
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1..知道發電方式、用電安全、短路和電解的意義。
2.了解電生磁、磁生電的意義。
3.了解高低氣壓及鋒面形成的原因。
4.了解全球暖化、臭氧洞及聖嬰現象的成因。
5.了解能源的演進與發電方式。
6.了解科技對生活的影響與未來科技發展的方向。
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一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
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4
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1.語文領域。
2.數學領域。
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