臺南市私立瀛海中學 99 學年度 第 二 學期 二年級 綜合領域學校課程計畫

(一) 二年級第二學期之學習目標

綜合活動領域之學習目標如下：

（一）實踐體驗所知

（二）省思個人意義

（三）擴展學習經驗

（四）鼓勵多元與尊重

本冊教學內容為寶島遊趣、異國風情、生涯之旅三個主題，各主題下包含六個單元，單元目標如下：

（一）透過資料蒐集與分享的過程，認識臺灣本土豐富的旅遊資源，進而對自我、社區及所在縣市有更深的認識與省思。

（二）建立學生旅遊規畫的概念，透過救護技巧的演練學習旅遊安全的預防與處理，最後以小隊旅遊的經驗為基礎，培養珍惜本土旅遊資產的情懷。

（三）藉由資料的分享與活動的體驗，協助學生認識不同國家的飲食與服飾文化，培養個人對各國生活文化（或風土民情）的了解。

（四）透過飲食行為與烹飪實習的活動，培養生活自理能力、團隊合作與欣賞他人的表現。

（五）培養學生對自我的了解，依照自己的興趣專長選擇職業的方向。

（六）探索思考職業所需具備的能力及特質，並培養對自我的完整認識與了解，發展出適合自己的生涯方向。

(二) 二年級第二學期各單元內涵分析

月 份	週別	日	一	二	三	四	五	六	成績考查& 作業抽查	能力指標	對應能力指標 之單元名稱	單元學習目標	重大議題或 其他能力指標	節數	評量方法 或 備 註
2	第一週	Ｘ	07	08	09	10	11	12		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。	單元一旅遊搜查線	透過資料蒐集與分享的過程，讓學生對臺灣本土旅遊有更多元樣貌的認識。藉由分享其對社區或居住縣市特色及資源的了解，學習統整與理解各種旅遊與內容，進而對自我、社區及所在縣市有更深的認識與省思。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 八、運用科技與資訊。 九、主動探索與研究。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 社會領域 藝術與人文領域
2	第二週	13	14	15	16	17	18	19		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。	單元一旅遊搜查線	透過資料蒐集與分享的過程，讓學生對臺灣本土旅遊有更多元樣貌的認識。藉由分享其對社區或居住縣市特色及資源的了解，學習統整與理解各種旅遊與內容，進而對自我、社區及所在縣市有更深的認識與省思。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 八、運用科技與資訊。 九、主動探索與研究。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 社會領域 藝術與人文領域
2	第三週	20	21	22	23	24	25	26		1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。 3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	單元二青春結伴行	透過分享與討論以建立旅遊規畫的概念，學習旅遊安全的預防與處理，以及緊急處理意外狀況與實際演練救護要領。能將所學運用在規畫小隊主題旅遊計畫中，完成周詳且具有特色的計畫。透過「小隊旅遊計畫」執行成果的分享，統整參與團體活動的知能，以小隊旅遊的經驗為基礎，進而培養珍惜本土旅遊資產的情懷。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 九、主動探索與研究。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域 健康與體育領域 藝術與人文領域
2-3	第四週	27	28	01	02	03	04	05		1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。 3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	單元二青春結伴行	透過分享與討論以建立旅遊規畫的概念，學習旅遊安全的預防與處理，以及緊急處理意外狀況與實際演練救護要領。能將所學運用在規畫小隊主題旅遊計畫中，完成周詳且具有特色的計畫。透過「小隊旅遊計畫」執行成果的分享，統整參與團體活動的知能，以小隊旅遊的經驗為基礎，進而培養珍惜本土旅遊資產的情懷。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 九、主動探索與研究。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域 健康與體育領域 藝術與人文領域
3	第五週	06	07	08	09	10	11	12		1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。 3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	單元二青春結伴行	透過分享與討論以建立旅遊規畫的概念，學習旅遊安全的預防與處理，以及緊急處理意外狀況與實際演練救護要領。能將所學運用在規畫小隊主題旅遊計畫中，完成周詳且具有特色的計畫。透過「小隊旅遊計畫」執行成果的分享，統整參與團體活動的知能，以小隊旅遊的經驗為基礎，進而培養珍惜本土旅遊資產的情懷。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 九、主動探索與研究。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域 健康與體育領域 藝術與人文領域
3	第六週	13	14	15	16	17	18	19		1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。 3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	單元二青春結伴行	透過分享與討論以建立旅遊規畫的概念，學習旅遊安全的預防與處理，以及緊急處理意外狀況與實際演練救護要領。能將所學運用在規畫小隊主題旅遊計畫中，完成周詳且具有特色的計畫。透過「小隊旅遊計畫」執行成果的分享，統整參與團體活動的知能，以小隊旅遊的經驗為基礎，進而培養珍惜本土旅遊資產的情懷。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 九、主動探索與研究。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域 健康與體育領域 藝術與人文領域
3	第七週	20	21	22	23	24	25	26		1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。 3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	單元二青春結伴行	透過分享與討論以建立旅遊規畫的概念，學習旅遊安全的預防與處理，以及緊急處理意外狀況與實際演練救護要領。能將所學運用在規畫小隊主題旅遊計畫中，完成周詳且具有特色的計畫。透過「小隊旅遊計畫」執行成果的分享，統整參與團體活動的知能，以小隊旅遊的經驗為基礎，進而培養珍惜本土旅遊資產的情懷。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 九、主動探索與研究。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域 健康與體育領域 藝術與人文領域
3-4	第八週	27	28	29	30	31	01	02		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 1-4-4應用多元的能力，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-3認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。	單元三文化觀測站	讓學生先藉由打招呼的活動，練習說不同國家的語言與表現不同的打招呼方式，並引導學生認識不同國家的生活文化（或風土民情）；再透過資料的蒐集與分享，讓學生能深入地了解不同國家的傳統服飾與飲食文化，並擴展對國際文化的認識與理解。	四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國際瞭解。 八、運用科技與資訊。	3	語文領域 社會領域
4	第九週	03	04	05	06	07	08	09		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 1-4-4應用多元的能力，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-3認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。	單元三文化觀測站	讓學生先藉由打招呼的活動，練習說不同國家的語言與表現不同的打招呼方式，並引導學生認識不同國家的生活文化（或風土民情）；再透過資料的蒐集與分享，讓學生能深入地了解不同國家的傳統服飾與飲食文化，並擴展對國際文化的認識與理解。	四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國際瞭解。 八、運用科技與資訊。	3	語文領域 社會領域
4	第十週	10	11	12	13	14	15	16		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 1-4-4應用多元的能力，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-3認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。	單元三文化觀測站	讓學生先藉由打招呼的活動，練習說不同國家的語言與表現不同的打招呼方式，並引導學生認識不同國家的生活文化（或風土民情）；再透過資料的蒐集與分享，讓學生能深入地了解不同國家的傳統服飾與飲食文化，並擴展對國際文化的認識與理解。識與省思。	四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國際瞭解。 八、運用科技與資訊。	3	語文領域 社會領域
4	第十一週	17	18	19	20	21	22	23		1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 3-4-3認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。	單元四飲食嘉年華	引導學生藉由描述個人用餐經驗及飲食禮儀的特色，表達對飲食禮儀的文化意義與價值，建立合宜的飲食觀念；透過蒐集各國飲食的食譜與相關烹飪技巧，各小隊以團隊合作的方式完成烹飪實習活動，並透過討論活動，彼此分享各種飲食的特點，進而體驗異國飲食的風味，了解合宜的用餐禮儀。	二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國際瞭解。 七、規劃、組織與實踐。 九、主動探索與研究。	3	語文領域 自然與生活科技領域 健康與體育領域
4	第十二週	24	25	26	27	28	29	30		1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 3-4-3認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。	單元四飲食嘉年華	引導學生藉由描述個人用餐經驗及飲食禮儀的特色，表達對飲食禮儀的文化意義與價值，建立合宜的飲食觀念；透過蒐集各國飲食的食譜與相關烹飪技巧，各小隊以團隊合作的方式完成烹飪實習活動，並透過討論活動，彼此分享各種飲食的特點，進而體驗異國飲食的風味，了解合宜的用餐禮儀。	二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國際瞭解。 七、規劃、組織與實踐。 九、主動探索與研究。	3	語文領域 自然與生活科技領域 健康與體育領域
5	第十三週	01	02	03	04	05	06	07		1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 3-4-3認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。	單元四飲食嘉年華	引導學生藉由描述個人用餐經驗及飲食禮儀的特色，表達對飲食禮儀的文化意義與價值，建立合宜的飲食觀念；透過蒐集各國飲食的食譜與相關烹飪技巧，各小隊以團隊合作的方式完成烹飪實習活動，並透過討論活動，彼此分享各種飲食的特點，進而體驗異國飲食的風味，了解合宜的用餐禮儀。	二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國際瞭解。 七、規劃、組織與實踐。 九、主動探索與研究。	3	語文領域 自然與生活科技領域 健康與體育領域
5	第十四週	08	09	10	11	12	13	14		1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 3-4-3認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。	單元四飲食嘉年華	引導學生藉由描述個人用餐經驗及飲食禮儀的特色，表達對飲食禮儀的文化意義與價值，建立合宜的飲食觀念；透過蒐集各國飲食的食譜與相關烹飪技巧，各小隊以團隊合作的方式完成烹飪實習活動，並透過討論活動，彼此分享各種飲食的特點，進而體驗異國飲食的風味，了解合宜的用餐禮儀。	二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國際瞭解。 七、規劃、組織與實踐。 九、主動探索與研究。	3	語文領域 自然與生活科技領域 健康與體育領域
5	第十五週	15	16	17	18	19	20	21		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。	單元五生涯航海家	經由職業資訊的蒐集與分享活動，讓學生認識各種職業內涵，並透過各種體驗活動，讓學生認識個人價值觀、興趣、特質與能力，更進一步分析自己條件與職業的適配性。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域
5	第十六週	22	23	24	25	26	27	28		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。	單元五生涯航海家	經由職業資訊的蒐集與分享活動，讓學生認識各種職業內涵，並透過各種體驗活動，讓學生認識個人價值觀、興趣、特質與能力，更進一步分析自己條件與職業的適配性。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域
5-6	第十七週	29	30	31	01	02	03	04		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。	單元五生涯航海家	經由職業資訊的蒐集與分享活動，讓學生認識各種職業內涵，並透過各種體驗活動，讓學生認識個人價值觀、興趣、特質與能力，更進一步分析自己條件與職業的適配性。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域
6	第十八週	05	06	07	08	09	10	11		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。	單元六生涯夢想家	藉由夢想的分享，激發學生構思與分享個人的夢想，並透過升學、就業與生涯資源的認識，規畫出生涯方向。經由主題的回顧，讓學生反思生涯探索與規畫的收穫，並能夠反思實踐過程中，個人的發現與改變。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域 健康與體育領域
6	第十九週	12	13	14	15	16	17	18		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。	單元六生涯夢想家	藉由夢想的分享，激發學生構思與分享個人的夢想，並透過升學、就業與生涯資源的認識，規畫出生涯方向。經由主題的回顧，讓學生反思生涯探索與規畫的收穫，並能夠反思實踐過程中，個人的發現與改變。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域 健康與體育領域
6	第二十週	19	20	21	22	23	24	25		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。	單元六生涯夢想家	藉由夢想的分享，激發學生構思與分享個人的夢想，並透過升學、就業與生涯資源的認識，規畫出生涯方向。經由主題的回顧，讓學生反思生涯探索與規畫的收穫，並能夠反思實踐過程中，個人的發現與改變。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域 健康與體育領域
6-7	第二十一週	26	27	28	29	30	01	Ｘ		1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。	單元六生涯夢想家	藉由夢想的分享，激發學生構思與分享個人的夢想，並透過升學、就業與生涯資源的認識，規畫出生涯方向。經由主題的回顧，讓學生反思生涯探索與規畫的收穫，並能夠反思實踐過程中，個人的發現與改變。	一、瞭解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 十、獨立思考與解決問題。	3	語文領域 自然與生活科技領域 社會領域 健康與體育領域