台南市私立瀛海中學九十九學年度第一學期八年級「社會」學習領域課程計畫

一、八年級下學期之學習目標

1.了解中國的自然環境，並分析人口、產業與聚落發展的相互影響。

2.明白中國現代工商業及交通發展現況，以及認識中國的行政區劃制度。

3.了解中國自遠古時代，以迄盛清的歷史發展及其變遷。

4.認識各朝代的政治發展，以及經濟與社會文化的成就。

5.了解現代民主政治的精神、制度、組織與運作。

6.培養現代民主社會中，公民應具備的民主素養。

二、八年級下學期之各單元內涵分析

週
次

實施
期間

單元活動主題

單元學習目標

相對應
能力指標

六大
議題

節數

評量方法
或 備 註

一

8/30

︱

9/04

第1課　疆域與區域劃分

一、認知目標

1.了解中國的面積大小與排名

2.了解中國疆域的特色

3.說出中國的地理位置

二、情意目標

3.主動關心中國與世界的互動

三、技能目標

4.判讀中國所在的位置圖

1-4-1

1-4-2

1-4-7

2-4-4

 

 

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

一

8/30

︱

9/04

第1課 遠古到三代

一、認知目標

1.能認識舊石器時代的人類與文化生活

2.能分析新石器時代文化的進步及其原因

3.能了解中國古代文明起源的多元發展

4.能理解三皇五帝傳說的歷史意義

二、情意目標

5.能體會中國歷史的源遠流長

6.能評價三代帝王盛衰興亡的功過得失

1-4-2

2-4-2

2-4-5

 

 

【環境教育】

【兩性教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

一

8/30

︱

9/04

第1課 現代國家與民主政治

一、認知目標

1.認識國家組成的要素

二、情意目標

2.關心國家的發展與未來展望

3.了解當前國家所處的局勢

三、技能目標

4.參與國家重大議題的討論

5.培養尊重他人、包容不同意見的胸襟

3-4-4

5-4-3

6-4-2

6-4-5

6-4-6

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

二

9/05

︱

9/11

第1課　疆域與區域劃分

一、認知目標

1.認識中國的海陸相對位置

2.認識中國的範圍與鄰國

3.認識中國的絕對位置與時區

4.說明中國將全國的時區統一

二、情意目標

5.主動關心中國與世界的互動

三、技能目標

6.判讀中國三大區域圖

1-4-1

1-4-2

1-4-7

2-4-4

 

 

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

二

9/05

︱

9/11

第1課 遠古到三代

一、認知目標

1.能了解夏朝建立及二里頭文化的重要意義

2.能知道商朝政治興衰及其生活型態與文化成就

3.能了解周代的封建社會與宗法制度

 

2-4-2

2-4-5

2-4-6

3-4-1

4-4-1

4-4-3

【家政教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

二

9/05

︱

9/11

第1課 現代國家與民主政治

一、認知目標

1.認識國體與政體，並了解兩者間的差異

2.認識我國政體的演變歷程

二、情意目標

3.關心國家的發展與未來展望

4.了解當前國家所處的局勢

三、技能目標

5.參與國家重大議題的討論

6.培養尊重他人、包容不同意見的胸襟

7.能重視與珍惜民主的價值

8.了解並善盡國民應守之本分

3-4-4

5-4-3

6-4-2

6-4-5

6-4-6

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

三

9/12

︱

9/18

第1課　疆域與區域劃分

一、認知目標

1.認識中國的一級行政區

2.說出中國常見的地理劃分方式

二、情意目標

3.主動關心中國與世界的互動

三、技能目標

4.判讀中國行政區域圖

1-4-1

1-4-2

1-4-7

2-4-4

 

 

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

三

9/12

︱

9/18

第1課 遠古到三代

一、認知目標

1.能明瞭春秋霸主、戰國七雄興替的歷史背景

2.能說明封建社會解體的原因與現象

3.能說出百家爭鳴的背景與儒道墨法四家的代表人物及思想

二、情意目標

4.能評價東周封建解體後的社會經濟現象

5.能感受諸子學說形成的背景與內涵

2-4-2

2-4-6

4-4-1

6-4-1

7-4-8

 

【兩性教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

三

9/12

︱

9/18

第1課 現代國家與民主政治

一、認知目標

1.能認識現代民主國家的功能

2.能了解民主政治的意義

3.能了解民主政治的內涵

二、情意目標

4.能體會民主的得來不易

5.願意認同民主政治的特色

三、技能目標

6.培養尊重他人、包容不同意見的胸襟

7.能重視與珍惜民主的價值

8.了解並善盡國民應守之本分

3-4-4

5-4-3

6-4-2

6-4-5

6-4-6

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

四

9/19

︱

9/25

第2課　地形

一、認知目標

1.說出中國地形的整體地勢

2.認識中國地形的三級階梯

二、情意目標

3.欣賞中國地形之美

三、技能目標

4.能判讀地形

1-4-1

1-4-2

1-4-7

 

 

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

四

9/19

︱

9/25

第2課 秦漢帝國的興亡

一、認知目標

1.認識秦漢帝國政治興衰演變過程

2.認識秦漢時期皇帝制度的建立與意義

3.認知秦帝國的統一措施與中央集權政策

二、情意目標

4.思考秦代施行的各項制度，以及苛法造成滅亡之因

2-4-2

2-4-5

2-4-6

 

 

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

四

9/19

︱

9/25

第2課 中央政府

一、認知目標

1.能說明民主國家政府機關的權力來源

2.能比較三權分立與五權分立的差別

二、情意目標

3.能體會分權制衡的重要

三、技能目標

4.能具體比較君主專制與民主政治分權體制的差異

5.能對於我國中央政府組織與職權，做適當連結與分類

6-3-1

6-4-1

6-4-2

6-4-5

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

五

9/26

︱

10/02

第2課　地形

一、認知目標

1.認識中國的五大地形

2.了解內營力與外營力

3.了解山地、高原的分布與特色

4.了解盆地的分布與特色

5.了解平原、丘陵的分布與特色

二、情意目標

6.欣賞中國地形之美

三、技能目標

7.能判讀地形

1-4-1

1-4-2

1-4-7

 

 

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

五

9/26

︱

10/02

第2課 秦漢帝國的興亡

一、認知目標

1.了解長城的歷史意義

2.解釋王莽改制的背景與失敗的原因

3.了解東漢後期外戚與宦官亂政惡性循環的歷史成因

二、情意目標

4.體會王莽改制，其理想與現實之間的落差

 

2-4-2

2-4-5

2-4-6

 

 

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

五

9/26

︱

10/02

第2課 中央政府

一、認知目標

1.能說明我國中央政府組織與職權

二、情意目標

2.願意了解我國中央政府體制

三、技能目標

3.能對於我國中央政府組織與職權，做適當連結與分類

6-3-1

6-4-1

6-4-2

6-4-5

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

六

10/03

︱

10/09

第2課　地形

一、認知目標

1.了解中國的海岸與島嶼

2.說出中國沙岸與岩岸分布與特色

3.說出中國沿海主要島嶼及其分布

二、情意目標

4.欣賞中國地形之美

三、技能目標

5.能判讀地形

1-4-1

1-4-2

1-4-7

 

 

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

六

10/03

︱

10/09

第2課 秦漢帝國的興亡

一、認知目標

1.了解農業民族與游牧民族生活形態的差異

2.理解絲路對中西文化交流的重要性

3.了解漢武帝獨尊儒術後儒家思想逐步在中國成為主流地位的關係

4.認識東漢時期的史學、醫學、科技等發展

二、情意目標

5.體會游牧民族因環境與經濟因素南侵之舉

6.思考中西文化交流對中國的影響

7.體會儒家思想對中國一統格局的意義

2-4-2

2-4-5

2-4-6

8-2-2

 

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

六

10/03

︱

10/09

第2課 中央政府

一、認知目標

1.能說明我國中央政府組織的權力運作方式

二、情意目標

2.能體會分權制衡的重要

6.願意了解我國中央政府體制

三、技能目標

3.能以當代政府為例，分析制衡對約束權力的重要性

4.能以當代政府為例，並推測失去制衡時權力演變的可能結果

6-3-1

6-4-1

6-4-2

6-4-5

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

七

10/10

︱

10/16

第一次評量週

 

 

 

3

 

八

10/17

︱

10/23

第3課　氣候與水文

一、認知目標

1.影響氣候的因素

二、情意目標

2.主動關心中國的氣候變化

三、技能目標

3.判讀氣候圖

4.判讀三大氣候類型的氣候圖

1-4-1

1-4-2

1-4-3

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

八

10/17

︱

10/23

第3課 魏晉南北朝的分合

一、認知目標

1.能認識三國鼎立局勢的形成與關鍵戰役

2.能了解西晉內政的特點與引發的衝突――八王之亂

3.能知道晉室南渡的緣由與南渡後的發展概況

 

1-3-1

2-4-2

2-4-4

2-4-6

 

 

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

八

10/17

︱

10/23

第3課 地方政府

一、認知目標

1.了解地方政府的意義與組成

2.認識地方自治的基本理念

3.了解《憲法》中均權制度的內涵

4.認識地方政府的工作項目

二、情意目標

5.察覺地方政府的作為會直接影響人民生活

6.體會地方自治與民主的相關性

7.能重視地方的建設與發展

三、技能目標

8.能舉出地方政府工作的主要項目為何

9.能分辨地方政府與地方自治的差異

6-4-1

6-4-2

6-4-5

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

九

10/24

 ︱10/30

第3課　氣候與水文

一、認知目標

1.了解雨量與氣溫的空間分布

2.認識中國的氣候類型

二、情意目標

3.主動關心中國的氣候變化

三、技能目標

4.判讀氣候圖

5.判讀三大氣候類型的氣候圖

1-4-1

1-4-2

1-4-3

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

九

10/24

 ︱10/30

第3課 魏晉南北朝的分合

一、認知目標

1.能明白北魏孝文帝施行漢化政策的目的與努力，以及漢化對北魏政權的影響

2.能認識魏晉南北朝的世族在政治、經濟、社會文化等層面的發展與影響力

3.能理解清談與玄學形成的背景因素

二、情意目標

4.能體認在不同時代背景下，政府施政方針與社會結構必然產生不同的發展模式

5.能體認在多元社會中，各族群應以相互尊重與包容態度共存

1-3-1

2-4-2

2-4-4

2-4-6

4-4-3

9-1-2

 

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

九

10/24

︱

10/30

第3課 地方政府

一、認知目標

1.認識我國地方政府的層級有哪些

2.認識地方制度的演變歷程

二、情意目標

3.能重視地方的建設與發展

三、技能目標

4.能舉出地方政府工作的主要項目為何

6-4-1

6-4-2

6-4-5

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十

10/31

︱

11/06

第3課　氣候與水文

一、認知目標

1.認識中國的外流區與內流區

2.認識中國的主要河川

3.了解中國湖泊的特性

二、情意目標

4.主動關心中國的氣候變化

三、技能目標

5.判讀氣候圖

6.判讀三大氣候類型的氣候圖

1-4-1

1-4-2

1-4-3

 

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十

10/31

︱

11/06

第3課 魏晉南北朝的分合

一、認知目標

1.能知道佛道在中國的發展與盛行的原因

二、情意目標

2.能體認政治動盪、社會不安的時代中，人心對於宗教信仰的依賴，以及時代的變遷對思想造成的影響

 

1-3-1

2-4-2

2-4-4

2-4-6

4-4-3

9-1-2

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十

10/31

︱

11/06

第3課 地方政府

一、認知目標

1.認識地方政府的財源收入

二、情意目標

2.察覺地方政府的作為會直接影響人民生活

3.能重視地方的建設與發展

三、技能目標

4.能說明地方政府財源的三大項目內容

6-4-1

6-4-2

6-4-5

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十一

11/07

︱

11/13

第4課　人口、都市與交通

一、認知目標

1.了解中國的人口分布

2.了解中國人口組成

3.了解中國的族群與分布

二、情意目標

6.討論少數民族的特色

7.討論如何解決人口問題

三、技能目標

8.認識人口分布點子圖

9.繪製人口金字塔

1-3-5

1-3-7

1-4-1

1-4-2

1-4-4

1-4-6

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十一

11/07

︱

11/13

第4課 隋唐五代的盛衰

一、認知目標

1.能認識隋代建設對後世的影響，以及隋代國祚短暫的原因

2.能知道唐代興衰的情形與原因，以及五代十國政局的概況

2-4-2

2-4-4

2-4-6

 

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十一

11/07

︱

11/13

第4課 政黨與利益團體

一、認知目標

1.了解政黨的意義及組成目的

2.說明政黨的功能

3.認識政黨制度的型態

二、情意目標

4.關心臺灣政黨政治的演變

5.體會政黨的運作必須依賴民眾的參與

三、技能目標

6.比較四種政黨制度類型的差異

3-4-2

3-4-5

5-4-4

5-4-5

6-4-1

6-4-2

6-4-5

 

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十二

11/14

︱

11/20

第4課　人口、都市與交通

一、認知目標

1.了解中國的人口成長與人口政策

2.了解中國的人口問題

二、情意目標

3.討論少數民族的特色

4.討論如何解決人口問題

三、技能目標

5.認識人口分布點子圖

6.繪製人口金字塔

1-3-5

1-3-7

1-4-1

1-4-2

1-4-4

1-4-6

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十二

11/14

︱

11/20

第4課 隋唐五代的盛衰

一、認知目標

1.能理解唐代農工商業發展的概況，以及中葉以後南方經濟發展超越北方的緣由，和海外貿易的發達情形

2.能知道隋唐實施科舉制度的目的與成效

3.能明白唐代文化與工藝技術的發展

2-4-2

2-4-4

2-4-6

4-4-3

 

 

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十二

11/14

︱

11/20

第4課 政黨與利益團體

一、認知目標

1.了解政黨政治的運作原則

2.認識政黨輪替的意義

二、情意目標

3.關心臺灣政黨政治的演變

4.體會政黨的運作必須依賴民眾的參與

5.能包容不同政黨的理念與主張

6.認同政黨輪替與民主化的關聯性

三、技能目標

7.培養理性溝通尋求共識的能力

3-4-2

3-4-5

5-4-4

5-4-5

6-4-1

6-4-2

6-4-5

 

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十三

11/21

︱

11/27

第4課　人口、都市與交通

一、認知目標

1.了解中國的人口分布

2.了解中國人口組成

3.了解中國的族群與分布

4.了解中國的人口成長與人口政策

5.了解中國的人口問題

二、情意目標

6.討論少數民族的特色

7.討論如何解決人口問題

三、技能目標

8.認識人口分布點子圖

9.繪製人口金字塔

1-3-5

1-3-7

1-4-1

1-4-2

1-4-4

1-4-6

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十三

11/21

︱

11/27

第4課 隋唐五代的盛衰

一、認知目標

1.能明白唐代文化與工藝技術的發展

2.能了解隋唐兼容並蓄的文化形成因素，以及唐代與外族文化交流的情形

二、情意目標

3.能體認族群間相互包容與平等對待，才能產生多元豐富的文化

4.能欣賞唐代兼容並蓄的文化風格與泱泱大國的文化影響力

5.能思考不同時代背景所造成的文化與社會差異，以及不同文化碰觸時所產生的融合與學習

2-4-2

2-4-4

2-4-6

4-4-3

9-1-2

9-4-2

 

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十三

11/21

︱

11/27

第4課 政黨與利益團體

一、認知目標

1.了解利益團體的內涵

2.認識利益團體的類型

二、情意目標

3.明白民主社會必定會出現利益團體

三、技能目標

4.說明政黨與利益團體的異同

5.培養理性溝通尋求共識的能力

6.能參與利益團體以維護個人或公共利益

3-4-2

3-4-5

5-4-4

5-4-5

6-4-1

6-4-2

6-4-5

 

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十四

11/28

︱

12/04

第二次定期評量

 

 

 

3

 

十五

12/05

︱

12/11

第5課　產業活動

一、認知目標

1.了解中國現代工商業的發展

2.認識中國的三大經濟帶

二、情意目標

3.關心中國的產業發展

三、技能目標

4.能解讀圖表呈現的數字資料

1-4-1

1-4-2

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十五

12/05

︱

12/11

第5課 宋遼金元的競爭與融合

一、認知目標

1.能說出北宋滅亡經過

2.能敘述南宋偏安的經過及結果

3.能說明元帝國興起及滅亡

二、情意目標

4.能體認岳飛盡忠報國的精神

 

2-4-2

2-4-5

2-4-6

6-4-1

6-4-2

9-3-3

9-4-4

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十五

12/05

︱

12/11

第5課 選舉與政治參與

一、認知目標

1.知道選舉的原則與過程

二、情意目標

2.能體認選舉的重要性

3.能理解選舉對社會的影響

三、技能目標

4.具備政治參與的能力與意願

5.知道投票的流程與相關事項

5-4-4

5-4-5

6-1-1

6-4-5

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十六

12/12

︱

12/18

第5課　產業活動

一、認知目標

1.認識中國的國際貿易

二、情意目標

2.關心中國的產業發展

三、技能目標

3.能解讀圖表呈現的數字資料

1-4-1

1-4-2

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十六

12/12

︱

12/18

第5課 宋遼金元的競爭與融合

一、認知目標

1.能了解宋元時期工商發展與經濟繁榮的盛況

2.能了解宋元時期理學、史學、書畫、藝術、以及科技發展的成就與影響

二、情意目標

3.能欣賞宋元時期的文學與藝術與庶民文化

2-4-2

2-4-5

2-4-6

6-4-1

6-4-2

9-3-3

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十六

12/12

︱

12/18

第5課 選舉與政治參與

一、認知目標

1.能說出我國實施選舉的概況

2.能理解公民投票的意義

二、情意目標

3.能體認選舉的重要性

4.能理解選舉對社會的影響

三、技能目標

5.具備政治參與的能力與意願

5-4-4

5-4-5

6-1-1

6-4-5

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十七

12/19

︱

12/25

第6課　資源問題與環境保育對策

一、認知目標

1.認識中國的土地資源及環境問題

二、情意目標

2.關心環境問題的保育情形

三、技能目標

3.懂得判讀地圖上的資料

1-3-4

1-3-10

7-4-6

8-4-6

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十七

12/19

︱

12/25

第6課 明代與盛清的發展

一、認知目標

1.能了解明太祖開國的過程，並強化君權的背景與影響

2.能說明成祖的崛起與統治措施

3.能分析明代的內憂與外患，並說出滅亡經過

4.能了解張居正變法的背景與結果

5.能敘述女真的崛起與入關

6.能說明康雍乾盛世的背景及統治措施

二、情意目標

7.能評價明太祖廢宰相對中國歷史發展的影響

8.能評價變法革新的重要性與成敗的關鍵因素

2-4-2

2-4-5

2-4-6

6-4-1

6-4-2

8-2-2

9-4-2

 

【人權教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十七

12/19

︱

12/25

第6課 政府的經濟職能

一、認知目標

1.能了解政府擔負的經濟職能

2.能知道政府的收入來源

3.能了解課稅原則

二、情意目標

4.理解法律對經濟活動的影響三、技能目標

5.能計算所得稅的課徵稅額

6-3-1

6-4-1

6-4-2

6-4-5

7-4-5

7-4-6

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十八

12/26

︱

1/01

第6課　資源問題與環境保育對策

一、認知目標

1.認識中國的水資源及環境問題

二、情意目標

2.關心環境問題的保育情形

三、技能目標

3.懂得判讀地圖上的資料

1-3-4

1-3-10

7-4-6

8-4-6

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十八

12/26

︱

1/01

第6課 明代與盛清的發展

一、認知目標

1.能了解科舉與明清社會結構變遷的關係

2.能了解明清時期工商發展與經濟繁榮的盛況，及海禁後的變遷

 

 

2-4-2

2-4-5

2-4-6

6-4-1

6-4-2

8-2-2

9-4-2

【人權教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十八

12/26

︱

1/01

第6課 政府的經濟職能

一、認知目標

1.能明白政府的支出項目

2.能了解公共財的定義

3.能區分外部效果之間的差異

二、情意目標

4.能體認政府維持經濟秩序、縮小貧富差距的重要性

5.理解法律對經濟活動的影響三、技能目標

6.能監督政府的施政效能

6-3-1

6-4-1

6-4-2

6-4-5

7-4-5

7-4-6

 

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十九

1/02

︱

1/08

第6課　資源問題與環境保育對策

一、認知目標

1.認識現代經濟發展對環境的衝擊

二、情意目標

2.關心環境問題的保育情形

三、技能目標

3.懂得判讀地圖上的資料

1-3-4

1-3-10

7-4-6

8-4-6

 

 

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十九

1/02

︱

1/08

第6課 明代與盛清的發展

一、認知目標

1.能了解明清時期小說以及科技發展的成就與影響

2.能說明明清中西文化交流的成果與影響

二、情意目標

3.能欣賞明清庶民文化的成就

2-4-2

2-4-5

2-4-6

6-4-1

6-4-2

8-2-2

9-4-2

【人權教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十九

1/02

︱

1/08

第6課 政府的經濟職能

二、情意目標

1.理解法律對經濟活動的影響三、技能目標

2.能監督政府的施政效能

6-3-1

6-4-1

6-4-2

6-4-5

7-4-5

7-4-6

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

二十

1/09

︱

1/15

第三次評量週

 

 

 

3

 

二十一

1/16

︱

1/20

 

休業式

 

 

3