臺南市 99學年度第 一 學期 瀛海國民中學 三年級   綜合 領域 教學計畫表

 

一、本學期學習目標：

（一）從生命經驗思考生涯，製作「個人生涯檔案」，對未來生涯規畫有更深的認識與自我省思。

（二）透過「生涯抉擇單」，運用生涯規畫的要領，實際初步規畫個人可能之生涯發展。

（三）檢視個人「收支紀錄表」，建立正確的金錢觀；認識消費者的權利義務，檢視個人金錢管理及消費知能，養成正確的消費行為。

（四）了解環保團體或組織的工作內容，體會環保的重要；並透過家庭環保實踐活動，培養終身服務學習的態度及精神。

（五）透過野外休閒突發狀況案例與問題分析，學習野外求生知能，增進自救與救人的能力。

（六）透過煮食品嘗野菜及無具野炊的活動，增進野外生活的經驗，進而學會現代爐具使用，知道如何與大自然和諧的相處。

二、各單元內涵分析：

週次

實施日期

能力指標

對應能力指標

單元名稱

單元學習目標

重大議題

節數

評量方式或備註

第一週

8/30

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9/3

1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。
1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。

主題一生涯舵手

單元一生涯的彩虹

經由活動參與和反思，引領學生省思生命經驗對自己生涯的影響，對個人生命經驗有更進一步的自我覺察。再藉由體驗與參訪活動以及「個人生涯檔案」的製作，進一步對未來的規畫有更深的認識與自我省思。

【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】3-3-3發展生涯規劃的能力。

3

教師評：學生參與活動的情況。

第二週

9/6

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9/10

1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。
1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。

主題一生涯舵手

單元一生涯的彩虹

經由活動參與和反思，引領學生省思生命經驗對自己生涯的影響，對個人生命經驗有更進一步的自我覺察。再藉由體驗與參訪活動以及「個人生涯檔案」的製作，進一步對未來的規畫有更深的認識與自我省思。

【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】3-3-3發展生涯規劃的能力。

3

1學生自評：能製作給自己的生命禮物卡，並分享自己的想法；能發表、分享小隊蒐集的資料，並分享自己的想法。
2學生互評：製作送給他人的生命禮物卡；各小隊報告參訪內容時的表現。
3教師評：每個人的生命禮物卡內容；各小隊以各種分享的方式展現蒐集的內容。

第三週

9/13

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9/17

1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。
1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。

主題一生涯舵手

單元一生涯的彩虹

經由活動參與和反思，引領學生省思生命經驗對自己生涯的影響，對個人生命經驗有更進一步的自我覺察。再藉由體驗與參訪活動以及「個人生涯檔案」的製作，進一步對未來的規畫有更深的認識與自我省思。

【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】3-3-3發展生涯規劃的能力。

3

1學生自評：能確實蒐集資料並進行檔案實作，完成「個人生涯檔案」。
2學生互評：彼此完成的「個人生涯檔案」。
3教師評：學生所蒐集的資料和製作「個人生涯檔案」時的情況、完成後的「個人生涯檔案」。

第四週

9/20

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9/24

1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。
1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。

主題一生涯舵手

單元一生涯的彩虹

經由活動參與和反思，引領學生省思生命經驗對自己生涯的影響，對個人生命經驗有更進一步的自我覺察。再藉由體驗與參訪活動以及「個人生涯檔案」的製作，進一步對未來的規畫有更深的認識與自我省思。

【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】3-3-3發展生涯規劃的能力。

3

1學生自評：能確實蒐集資料並進行檔案實作，完成「個人生涯檔案」。
2學生互評：彼此完成的「個人生涯檔案」。
3教師評：學生所蒐集的資料和製作「個人生涯檔案」時的情況、完成後的「個人生涯檔案」。

第五週

9/27

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10/1

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。

主題一生涯舵手

單元二勇闖生涯路

透過體驗與扮演活動，培養整合自我與他人意見之能力，並利用「生涯抉擇單」協助學生運用生涯規畫的要領，來實際初步規畫個人可能之生涯發展。

【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】3-3-3發展生涯規劃的能力。

3

1學生自評：能完成「我的生涯抉擇單」。
2教師評：學生完成的「我的生涯抉擇單」。

第六週

10/4

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10/8

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。

主題一生涯舵手

單元二勇闖生涯路

透過體驗與扮演活動，培養整合自我與他人意見之能力，並利用「生涯抉擇單」協助學生運用生涯規畫的要領，來實際初步規畫個人可能之生涯發展。

【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】3-3-3發展生涯規劃的能力。

3

教師評：學生參與活動的情形。

第七週

10/11

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10/15

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。

主題一生涯舵手（第一次段考）

單元二勇闖生涯路

透過體驗與扮演活動，培養整合自我與他人意見之能力，並利用「生涯抉擇單」協助學生運用生涯規畫的要領，來實際初步規畫個人可能之生涯發展。

【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】3-3-3發展生涯規劃的能力。

3

學生自評：能夠應用所學，實際做出適當的生涯抉擇。

第八週

10/18

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10/22

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。

主題二資源一點靈

單元三理財高手

探討個人財富觀，培養學生正確的金錢態度；藉由訪問與分析的過程中，了解金錢管理方式與使用狀況，並由自己的「收支紀錄表」中學習開源節流。討論消費相關案例，認識消費者的權利義務，並透過購物實例分析，檢視個人金錢管理及消費知能，養成個人正確的消費行為。

【家政教育】3-3-5運用消費知能選購合適的物品。
【家政教育】3-4-3建立合宜的生活價值觀。
【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。
【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。

3

1學生自評：完成的「金錢管理訪問紀錄表」及「收支紀錄表」。
2教師評：學生完成課本的問題及口頭發表。能說出不同的金錢管理方式和開源節流的方法。

第九週

10/25

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10/29

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。

主題二資源一點靈

單元三理財高手

探討個人財富觀，培養學生正確的金錢態度；藉由訪問與分析的過程中，了解金錢管理方式與使用狀況，並由自己的「收支紀錄表」中學習開源節流。討論消費相關案例，認識消費者的權利義務，並透過購物實例分析，檢視個人金錢管理及消費知能，養成個人正確的消費行為。

【家政教育】3-3-5運用消費知能選購合適的物品。
【家政教育】3-4-3建立合宜的生活價值觀。
【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。
【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。

3

1學生自評：完成的「金錢管理訪問紀錄表」及「收支紀錄表」。
2教師評：能說出不同的金錢管理方式和開源節流的方法。

第十週

11/1

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11/5

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。

主題二資源一點靈

單元三理財高手

探討個人財富觀，培養學生正確的金錢態度；藉由訪問與分析的過程中，了解金錢管理方式與使用狀況，並由自己的「收支紀錄表」中學習開源節流。討論消費相關案例，認識消費者的權利義務，並透過購物實例分析，檢視個人金錢管理及消費知能，養成個人正確的消費行為。

【家政教育】3-3-5運用消費知能選購合適的物品。
【家政教育】3-4-3建立合宜的生活價值觀。
【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。
【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。

3

1學生自評：能說出自己的商品選購因素、與消費相關的問題及「商品購物車」表格內容。
2教師評：學生完成消費Q＆A問題及口頭發表。

第十一週

11/8

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11/12

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。

主題二資源一點靈

單元三理財高手

探討個人財富觀，培養學生正確的金錢態度；藉由訪問與分析的過程中，了解金錢管理方式與使用狀況，並由自己的「收支紀錄表」中學習開源節流。討論消費相關案例，認識消費者的權利義務，並透過購物實例分析，檢視個人金錢管理及消費知能，養成個人正確的消費行為。

【家政教育】3-3-5運用消費知能選購合適的物品。
【家政教育】3-4-3建立合宜的生活價值觀。
【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。
【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。

3

1學生自評：能說出自己的商品選購因素、與消費相關的問題及「商品購物車」表格內容。
2教師評：學生完成消費Q＆A問題及口頭發表。

第十二週

11/15

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11/19

4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。
4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

主題二資源一點靈

單元四環環相扣展綠意

透過家庭實踐活動，落實家庭環保策略。觀察並了解環保團體或組織的工作內容，認識它們在環保方面所做的各項努力，培養終身服務學習的態度及精神。

【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質疑。
【環境教育】4-3-3能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。
【環境教育】5-3-4能與同僚組成團隊採民主自治程序進行學習與規劃解決環境議題。
【家政教育】4-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。
【家政教育】4-4-5策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

3

1學生自評：家庭生活觀察。
2學生互評：個人分享活動。
3教師評：活動參與及發表。

第十三週

11/22

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11/26

4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。
4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

主題二資源一點靈

單元四環環相扣展綠意

透過家庭實踐活動，落實家庭環保策略。觀察並了解環保團體或組織的工作內容，認識它們在環保方面所做的各項努力，培養終身服務學習的態度及精神。

【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質疑。
【環境教育】4-3-3能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。
【環境教育】5-3-4能與同僚組成團隊採民主自治程序進行學習與規劃解決環境議題。
【家政教育】4-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。
【家政教育】4-4-5策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

3

1學生自評：家園環保行動白皮書。
2教師評：活動參與過程。

第十四週

11/29

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12/3

4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。
4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

主題二資源一點靈（第二次段考）

單元四環環相扣展綠意

透過家庭實踐活動，落實家庭環保策略。觀察並了解環保團體或組織的工作內容，認識它們在環保方面所做的各項努力，培養終身服務學習的態度及精神。

【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質疑。
【環境教育】4-3-3能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。
【環境教育】5-3-4能與同僚組成團隊採民主自治程序進行學習與規劃解決環境議題。
【家政教育】4-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。
【家政教育】4-4-5策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

3

1學生自評：環保訪查活動紀錄表。
2教師評：認識活動參與過程。

第十五週

12/6

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12/10

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

主題三野外求生充電站

單元五危機總動員

在「危機總動員」的單元中，透過野外休閒突發狀況案例與問題分析，來辨識從事野外休閒活動可能遇到的危險情況；並透過野外求生知能（含緊急通訊與求救訊號、庇護所的搭建與水源的取得、野外求生裝備、可食植物的辨識）的學習，增進自救與救人的能力。

【資訊教育】4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

3

1學生互評：小隊內的分工與合作表現。
2教師評：教師觀察學生準備與發言情形，以及回答的內容和操作的情形。

第十六週

12/13

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12/17

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

主題三野外求生充電站

單元五危機總動員

在「危機總動員」的單元中，透過野外休閒突發狀況案例與問題分析，來辨識從事野外休閒活動可能遇到的危險情況；並透過野外求生知能（含緊急通訊與求救訊號、庇護所的搭建與水源的取得、野外求生裝備、可食植物的辨識）的學習，增進自救與救人的能力。

【資訊教育】4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

3

1小隊內互評：各小隊員準備分工投入的情形。
2小隊互評：各小隊演練演示的成果。
3教師評：學生參與活動情形。

第十七週

12/20

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12/24

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

主題三野外求生充電站

單元五危機總動員

在「危機總動員」的單元中，透過野外休閒突發狀況案例與問題分析，來辨識從事野外休閒活動可能遇到的危險情況；並透過野外求生知能（含緊急通訊與求救訊號、庇護所的搭建與水源的取得、野外求生裝備、可食植物的辨識）的學習，增進自救與救人的能力。

【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
【環境教育】4-3-3能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。

3

1小隊內互評：各小隊員準備分工投入的情形。
2小隊互評：各小隊演練演示的成果。
3教師評：學生參與活動情形。

第十八週

12/27

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12/31

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

主題三野外求生充電站

單元六野食煮趣

在「野食煮趣」的單元中，透過煮食品嘗野菜及無具野炊的活動，增進野外生活的經驗，並體驗野食的滋味及野外煮食的樂趣，進而學會現代爐具使用，無具野炊等野外生活的技能，並知道如何與大自然和諧的相處。

【資訊教育】4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
【性別平等教育】2-3-2學習兩性間的互動與合作。
【家政教育】1-3-1比較不同的飲食習慣。
【家政教育】1-3-3接納他人所喜歡的食物。
【家政教育】1-3-5了解食物在烹調、貯存、加工等情況下的變化。
【家政教育】1-3-6選擇符合營養且安全衛生的食物。

3

1學生互評：能與同學分享品嘗野菜的心得。
2教師評：教師觀察並記錄學生實作的過程。

第十九週

1/3

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1/7

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

主題三野外求生充電站

單元六野食煮趣

在「野食煮趣」的單元中，透過煮食品嘗野菜及無具野炊的活動，增進野外生活的經驗，並體驗野食的滋味及野外煮食的樂趣，進而學會現代爐具使用，無具野炊等野外生活的技能，並知道如何與大自然和諧的相處。

【資訊教育】4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
【性別平等教育】2-3-2學習兩性間的互動與合作。
【家政教育】1-3-1比較不同的飲食習慣。
【家政教育】1-3-3接納他人所喜歡的食物。
【家政教育】1-3-5了解食物在烹調、貯存、加工等情況下的變化。
【家政教育】1-3-6選擇符合營養且安全衛生的食物。

3

1學生互評：無具野炊的成果介紹。
2教師評：教師觀察並記錄學生實作的過程。

第二十週

1/10

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1/14

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

主題三野外求生充電站

單元六野食煮趣

在「野食煮趣」的單元中，透過煮食品嘗野菜及無具野炊的活動，增進野外生活的經驗，並體驗野食的滋味及野外煮食的樂趣，進而學會現代爐具使用，無具野炊等野外生活的技能，並知道如何與大自然和諧的相處。

【資訊教育】4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
【性別平等教育】2-3-2學習兩性間的互動與合作。
【家政教育】1-3-1比較不同的飲食習慣。
【家政教育】1-3-3接納他人所喜歡的食物。
【家政教育】1-3-5了解食物在烹調、貯存、加工等情況下的變化。
【家政教育】1-3-6選擇符合營養且安全衛生的食物。

3

1學生互評：無具野炊的成果介紹。
2教師評：教師觀察並記錄學生實作的過程。

第二十一週

1/17

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1/21

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

主題三野外求生充電站（第三次段考）

單元六野食煮趣

在「野食煮趣」的單元中，透過煮食品嘗野菜及無具野炊的活動，增進野外生活的經驗，並體驗野食的滋味及野外煮食的樂趣，進而學會現代爐具使用，無具野炊等野外生活的技能，並知道如何與大自然和諧的相處。

【資訊教育】4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
【性別平等教育】2-3-2學習兩性間的互動與合作。
【家政教育】1-3-1比較不同的飲食習慣。
【家政教育】1-3-3接納他人所喜歡的食物。
【家政教育】1-3-5了解食物在烹調、貯存、加工等情況下的變化。
【家政教育】1-3-6選擇符合營養且安全衛生的食物。

3

1小隊互評：各小隊相互給予回饋。
2教師評：觀察並記錄演練過程的正確性。