|
週次
|
實施日期
|
能力指標
|
對應能力指標
單元名稱
|
單元學習目標
|
重大議題
|
節數
|
評量方式或備註
|
|
第一週
|
8/30
|
9/3
|
A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。
C-3-1-4-10能明確表達意見，並清楚表達情意。
D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。
E-3-7-10-4能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
E-3-8-1-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。
F-3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
F-3-2-1-2能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。
|
第壹單元 學習態度
第一課 勤訓
|
1.認識論說文的形式與特色。
2.了解本文所敘述「勤勞」的道理。
3.能分辨易混淆字「炤昭沼紹召劭」、「褕渝瑜愈逾揄 覦」、「耨溽縟褥辱」及「敝敞蔽弊幣氅」等。
4.了解本文由正、反立說，以凸顯題旨的寫作特點。
5.克制好逸惡勞的習性，培養勤勉的美德。
|
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。
|
4
|
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
|
|
第二週
|
9/6
|
9/10
|
C-3-1-4-10能明確表達意見，並清楚表達情意。
C-3-1-4-11能明白說出一篇作品的優缺點。
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。
E-3-7-10-4能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
F-3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
|
第壹單元 學習態度
第一課 勤訓（2）作文（2）
|
1.了解中華民族的傳統美德「勤」的道理。
2.能指出本文中排比的文句，並懂得寫作時運用在修辭上。
3.能辨認同義詞與相反詞，如好逸惡勞－相反詞：勤勞不懈，同義詞：好吃懶做等。
4.能以精鍊的文字，用正、反立說的表達方式來作論說文。
|
【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。
|
4
|
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
|
|
第三週
|
9/13
|
9/17
|
A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。
B-3-3-9-1能思考所聽到話語的修辭技巧，並練習應用。
C-3-1-4-9能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。
C-3-1-4-10能明確表達意見，並清楚表達情意。
D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-1-1能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
|
第壹單元 學習態度
第二課 習慣說
|
1.了解作者在本文中所闡述「學貴慎始」的道理。
2.能分辨易混淆字「晦誨悔霉海」、「慎縝顛滇禎鎮」、「撫蕪嫵廡憮」、「偏編遍」、「俛娩晚輓挽逸 冕」、「仰抑昂卯柳」及「履覆屢縷」等。
3.能說明文中「以」、「之」詞義及用法。
4.能反省日常生活中的習慣對自己的影響，進而認真做事，不拖延馬虎。
|
【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
|
4
|
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
|
|
第四週
|
9/20
|
9/24
|
B-3-2-6-9能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野。
C-3-1-4-10能明確表達意見，並清楚表達情意。
D-3-1-1-3能概略了解文字的結構，理解文字的字義。
D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。
E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。
E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
|
第壹單元 學習態度、第貳單元
藝術涵泳
第二課 習慣說（2）
第三課 山中避雨（2）
|
1.培養慎始的好習慣。
2.比較本課與前課之寫作方式異同。
3.能仿效本文，舉實例說明，寫作結構分明、條理清楚的論說文。
4.了解作者在山中避雨時所體會到的音樂的趣味。
5.能分辨易混淆字「蒼艙滄創愴」、「趨驅」、「濛朦矇」、「遞褫」及「搪溏醣」等。
|
【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
|
4
|
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
|
|
第五週
|
9/27
|
10/1
|
B-3-2-5-7能在聆聽過程中適當的反應，並加以評價。
B-3-2-6-9能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野。
C-3-1-3-8能將所聽到的內容，用完整而優美的語言說出來。
C-3-1-4-9能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。
C-3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
E-3-7-10-4能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
|
第貳單元 藝術涵泳
第三課 山中避雨（2）
第四課 第一幅畫（2）
|
1.培養藝術的眼光，以期能從平凡的事物中取材，寫作生活隨筆。
2.寫作時，能因物起興，抒發自己的感觸。
3.延伸學習與音樂、樂器相關的成語。
4.培養欣賞中國傳統音樂的興趣。藉由音樂陶冶，敦厚性情，以促進人際關係的和諧。
5.了解張曉風個人生平及其散文特色。
6.了解就算是一幅普通的月曆畫也能夠啟發人生。
|
【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
|
4
|
1.資料蒐集
2.分組報告
3.紙筆測驗
|
|
第六週
|
10/4
|
10/8
|
A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。
B-3-1-9-4能養成主動聆聽進行探索學習的能力。
C-3-1-1-3能依語氣需要，調整說話的速度。
C-3-1-1-4能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
C-3-1-4-10能明確表達意見，並清楚表達情意。
C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。
D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-2-5-4能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
|
第貳單元 藝術涵泳
第四課 第一幅畫（2）作文（2）
|
1.能分辨易混淆字「懨饜靨魘」、「眩炫 泫」、「纍壘疊」、「齏齎齋」及「斕攔瀾欄」等，了解破音字「盛 釘」詞義與用法。
2.在欣賞散文之餘更能體會其中的色彩之美。
3.培養愛好藝術的興趣，能欣賞繪畫，進而陶冶性情。
4.藉由美感經驗引發更強烈的追求知識的動機。
|
【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
|
4
|
1.資料蒐集
2.分組報告
3.紙筆測驗
|
|
第七週
|
10/11
|
10/15
|
B-3-3-9-1能思考所聽到話語的修辭技巧，並練習應用。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
F-3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
F-3-2-1-2能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。
F-3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。
F-3-5-7-1能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。
|
語文常識（一）(第一次段考)
應用文∣對聯
|
1.了解對聯的起源與用途。
2.了解對聯的結構與款式。
3.了解對聯的寫作方法。
4.能分辨對聯的種類。
|
【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.作業評量
|
|
第八週
|
10/18
|
10/22
|
A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。
B-3-2-6-9能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野。
C-3-1-1-1面對不同意見時，能舉證事實，有條理的進行論辯。
C-3-1-1-3能依語氣需要，調整說話的速度。
C-3-1-1-4能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。
D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-5-4能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
|
第參單元 生活體悟
第五課 生於憂患死於安樂
|
1.認識孟子其人其文。
2.了解列舉實例與凸顯主題的關係。
3.能分辨易混淆字「畎畛略畔畸町」、「版板舨扳販皈返」、「敖熬獒鼇嗷傲遨」等，了解破音字「說鬲」詞義與用法。
4.以本文所列舉的歷史人物、事蹟為基礎，了解什麼叫「憂患意識」。
|
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主溝通及法律程序，進行評估與取捨。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。
|
4
|
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
|
|
第九週
|
10/25
|
10/29
|
A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。
B-3-2-6-9能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野。
C-3-1-1-1面對不同意見時，能舉證事實，有條理的進行論辯。
C-3-1-1-3能依語氣需要，調整說話的速度。
C-3-1-1-4能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。
D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-5-4能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
|
第參單元 生活體悟
第五課 生於憂患死於安樂（2）作文（2）
|
1.認識孟子其人其文。
2.了解列舉實例與凸顯主題的關係。
3.能分辨易混淆字「畎畛略畔畸町」、「版板舨扳販皈返」、「敖熬獒鼇嗷傲遨」等，了解破音字「說鬲」詞義與用法。
4.以本文所列舉的歷史人物、事蹟為基礎，了解什麼叫「憂患意識」。
|
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主溝通及法律程序，進行評估與取捨。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。
|
4
|
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
|
|
第十週
|
11/1
|
11/5
|
A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。
C-3-1-1-4能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
C-3-4-9-3能察覺問題，並討論歧見。
C-3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。
D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
D-3-3-1-1能透過模仿，寫出正確、美觀的硬筆字。
D-3-3-2-2能透過臨摹，寫出正確、美觀的毛筆字。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
F-3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
F-3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。
F-3-5-7-1能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。
|
第參單元 生活體悟
第六課 青鳥就在身邊
|
1.認識作者開朗、有勵志意味的散文風格。
2.培養學生欣賞散文的能力。
3.學習引用名言、事例以說理的寫作手法。
4.體會幸福就在自己身邊，不用捨近求遠的道理。
|
【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主溝通及法律程序，進行評估與取捨。
【生涯發展教育】1-4-1探索自我興趣、性向、價值觀及人格特質。
|
4
|
1.資料蒐集
2.口頭報告
3.分組報告
4.學習單
5.課文背誦
6.作業檢核
7.紙筆測驗
|
|
第十一週
|
11/8
|
11/12
|
B-3-2-3-3能了解聽的內容。
C-3-1-4-11能明白說出一篇作品的優缺點。
C-3-4-7-1能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
C-3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-1-1能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-10-4能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
|
第肆單元 性靈陶冶
第七課 四時讀書樂二首
|
1.了解樂府詩的由來及特徵。
2.了解作者在不同季節中所體會的讀書之樂。
3.能指出兩首詩中的韻腳。
4.能分辨易混淆字「螢瑩營縈」、「檻艦鑑尷」、「蹉搓磋」、「簷澹瞻」與「薰燻醺」等。
5.能學習將自然景物和讀書之樂相印證。
|
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主溝通及法律程序，進行評估與取捨。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.作業評量
3.詩歌吟唱
4.詩歌背誦
|
|
第十二週
|
11/15
|
11/19
|
B-3-2-3-3能了解聽的內容。
C-3-1-4-11能明白說出一篇作品的優缺點。
C-3-4-7-1能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
C-3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-1-1能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-10-4能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
|
第肆單元 性靈陶冶
第七課 四時讀書樂二首
|
1.了解樂府詩的由來及特徵。
2.了解作者在不同季節中所體會的讀書之樂。
3.能指出兩首詩中的韻腳。
4.能分辨易混淆字「螢瑩營縈」、「檻艦鑑尷」、「蹉搓磋」、「簷澹瞻」與「薰燻醺」等。
5.能學習將自然景物和讀書之樂相印證。
|
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主溝通及法律程序，進行評估與取捨。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.作業評量
3.詩歌吟唱
4.詩歌背誦
|
|
第十三週
|
11/22
|
11/26
|
D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。
E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。
E-3-8-1-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。
F-3-3-4-1能寫出事理通順、舉證充實的議論文和抒發情意的抒情文。
F-3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。
F-3-7-2-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。
|
第肆單元 性靈陶冶
第八課 與荒野相遇
|
1.認識自然寫作的風格。
2.學習靜下心來，體會大自然的美麗豐富。
3.學習摹寫修辭（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等）技巧。
4.能以精細的筆觸，描摹大自然之美。
5.思索與大自然的互動關係。
|
【資訊教育】2-4-2了解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。
【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.作業評量
3.分組報告
|
|
第十四週
|
11/29
|
12/3
|
D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。
E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。
E-3-8-1-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。
F-3-3-4-1能寫出事理通順、舉證充實的議論文和抒發情意的抒情文。
F-3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。
F-3-7-2-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。
|
第肆單元 性靈陶冶(第二次段考)
第八課 與荒野相遇（2）作文（2）
|
1.認識自然寫作的風格。
2.學習靜下心來，體會大自然的美麗豐富。
3.學習摹寫修辭（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等）技巧。
4.能以精細的筆觸，描摹大自然之美。
5.思索與大自然的互動關係。
|
【資訊教育】2-4-2了解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。
【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.作業評量
3.分組報告
|
|
第十五週
|
12/6
|
12/10
|
B-3-2-3-2能將聆聽所得充分應用。
B-3-2-3-3能了解聽的內容。
B-3-3-9-1能思考所聽到話語的修辭技巧，並練習應用。
C-3-4-9-3能察覺問題，並討論歧見。
C-3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
C-3-4-9-5能主動報告讀書心得。
C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。
C-3-4-10-7能視不同說話目的與情境，進行口頭報告，發表評論、公開演說。
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-2-5-4能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。
E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
|
語文常識（二）應用文｜題辭、柬帖
|
1.認識題辭、柬帖的意義和分類。
2.了解題辭、柬帖的寫作方法，及其於日常生活中的實際應用。
3.培養喜愛傳統文化的胸襟。
|
【資訊教育】4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【環境教育】2-2-3能比較國內不同區域性環境議題的特徵。
【家政教育】3-4-6欣賞不同食衣住行育樂等文化，激發創意美化生活。
|
4
|
1.資料蒐集
2.分組報告
3.學習單
4.作業檢核
5.紙筆測驗
|
|
第十六週
|
12/13
|
12/17
|
A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。
C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。
D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。
D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-1-1能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。
E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
|
第伍單元 詩韻之美
第九課 詞選
|
1.認識詞的體例與特色。
2.認識本課兩闋詞的作者生平與詞作特色。
3.能分辨易混淆字「闋闕」、「堪勘湛戡 斟 」、「砌 沏」、「悠幽 攸」等。
4.能分辨宋詞與古體詩、近體詩的差異。
5.體會宋詞的聲韻之美。
6.培養閱讀古典詩詞的興趣。
|
【資訊教育】2-4-1認識電腦硬體、軟體、輸入和輸出等基本設備，有應用自由軟體的概念。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.作業評量
5.詞作背誦
|
|
第十七週
|
12/20
|
12/24
|
A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。
C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。
D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。
D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-1-1能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。
E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
|
第伍單元 詩韻之美
第九課 詞選
|
1.認識詞的體例與特色。
2.認識本課兩闋詞的作者生平與詞作特色。
3.能分辨易混淆字「闋闕」、「堪勘湛戡斟 」、「砌 沏」、「悠幽攸」等。
4.能分辨宋詞與古體詩、近體詩的差異。
5.體會宋詞的聲韻之美。
6.培養閱讀古典詩詞的興趣。
|
【資訊教育】2-4-1認識電腦硬體、軟體、輸入和輸出等基本設備，有應用自由軟體的概念。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.作業評量
5.詞作背誦
|
|
第十八週
|
12/27
|
12/31
|
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。
F-3-7-2-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。
|
第伍單元 詩韻之美
第十課 土
|
1.掌握詩人表達鄉土情的寫作技巧。
2.培養關懷鄉土的情壞，並涵養開闊的胸襟。
3.認識各式農具與其用途。
4.蒐集吳晟詩作或其他鄉土詩人作品，上臺朗讀，並與同學分享感想。
|
【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.作業評量
|
|
第十九週
|
1/3
|
1/7
|
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。
F-3-7-2-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。
|
第伍單元 詩韻之美
第十課 土（2）作文（2）
|
1.掌握詩人表達鄉土情的寫作技巧。
2.培養關懷鄉土的情壞，並涵養開闊的胸襟。
3.認識各式農具與其用途。
4.蒐集吳晟詩作或其他鄉土詩人作品，上臺朗讀，並與同學分享感想。
|
【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.作業評量
|
|
第二十週
|
1/10
|
1/14
|
C-3-1-2-6能針對他人演說的內容發表自己的意見。
C-3-1-4-10能明確表達意見，並清楚表達情意。
C-3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。
F-3-1-1-1能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。
|
選讀
北歐童話
|
1.認識安徒生的生平與文學成就。
2.明瞭余秋雨富有人文思考的散文風格。
3.學習欣賞旅行文學的特質。
4.學習從旅行中觀察、思索以拓展視野。
5.體認安徒生豐厚的文學成就背後，其實有艱苦曲折的人生經驗。
6.培養積極努力、肯定自我的信心。
|
【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】3-3-4培養解決生涯問題的自信與能力。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.作業評量
|
|
第二十一週
|
1/17
|
1/21
|
C-3-1-2-6能針對他人演說的內容發表自己的意見。
C-3-1-4-10能明確表達意見，並清楚表達情意。
C-3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。
E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。
F-3-1-1-1能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。
|
選讀(第三次段考)
北歐童話
|
1.認識安徒生的生平與文學成就。
2.明瞭余秋雨富有人文思考的散文風格。
3.學習欣賞旅行文學的特質。
4.學習從旅行中觀察、思索以拓展視野。
5.體認安徒生豐厚的文學成就背後，其實有艱苦曲折的人生經驗。
6.培養積極努力、肯定自我的信心。
|
【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】3-3-4培養解決生涯問題的自信與能力。
|
4
|
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.作業評量
|