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週次
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實施
期間
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單元活動主題
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單元學習目標
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相對應
能力指標
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重大
議題
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節數
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評量方法
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一
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8/27
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9/02
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第一章：發現生命的驚奇
˙1-1探究自然的方法（1）
˙1-2地球起源與生命的發生（3）
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1-1-1了解及體認科學探索的過程與方法所具有的基本特性。
1-2-1知道原始地球的形成。
1-2-2了解地球是非常獨特的，能孕育生命。
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1-4-5-2、1-4-5-3、1-4-5-5、1-4-5-6、2-4-3-2、3-4-0-1、3-4-0-2、3-4-0-7、5-4-1-1、5-4-1-3、6-4-2-2、7-4-0-1、7-4-0-4、7-4-0-5。
|
性別平等
1-4-2、1-4-6、2-4-5、2-4-7、2-4-9、3-4-1、3-4-4、3-4-5、3-4-6、3-4-7。
環境教育
4-4-4。
生涯發展教育
3-2-2、3-3-2、3-3-3。
家政教育
3-4-4、3-4-5。
資訊教育
4-3-6。
海洋教育
4-4-3、4-4-4、4-4-5、4-4-6、4-4-7、5-4-3、5-4-4、5-4-6、5-4-7。
人權教育
1-4-4。
|
4
|
討論
口語評量
活動進行
|
|
二
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9/03
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9/09
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第一章：發現生命的驚奇
˙1-3生物圈（4）
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1-3-1認識生物圈，了解不同環境提供的生存條件，對生物的生存與分布產生的影響。
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1-4-5-5、2-4-3-2、3-4-0-6、5-4-1-1、5-4-1-3、6-4-2-2。
|
性別平等
2-4-5、3-4-4。
環境教育
4-4-4。
海洋教育
4-4-3、4-4-4、4-4-5、4-4-6、4-4-7、5-4-3、5-4-4、5-4-6。
家政教育
3-4-4。
生涯發展教育
3-3-3。
|
4
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討論
口語評量
活動進行
|
|
三
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9/10
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9/16
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第二章：生物體的組成
˙2-1細胞的發現與細胞學說（4）
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2-1-1透過細胞的發展史，使學生了解細胞發現的過程，及其對日後科學發展的影響，並體會科學是一種運用適當的工具探討自然現象的過程。
2-1-2透過活動2-1了解顯微鏡的使用方法。
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1-4-5-1、1-4-5-4、3-4-0-1、3-4-0-2、3-4-0-4、5-4-1-1、5-4-1-2、5-4-1-3、6-4-1-1、6-4-4-1、6-4-5-2、7-4-0-3。
|
家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5。
生涯發展教育
3-3-2、3-3-3。
環境教育
4-4-1、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
|
4
|
討論
口語評量
活動進行
|
|
四
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9/17
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9/23
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第二章：生物體的組成
˙2-2細胞的構造（3）
˙2-3物質進出細胞的方式（1）
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2-2-1使學生了解動、植物細胞的各種構造，並藉由活動2-2實際觀察。
2-3-1了解物質通過細胞膜的方式。
2-3-2了解擴散和滲透作用發生的原因。
2-3-3了解滲透作用對細胞的影響。
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1-4-2-1、1-4-3-2、1-4-4-3、1-4-5-2、1-4-5-4、1-4-5-5、2-4-2-2、3-4-0-1、3-4-0-2、3-4-0-4、3-4-0-5、5-4-1-1、5-4-1-2、5-4-1-3、6-4-1-1、6-4-4-1、6-4-5-2、7-4-0-3。
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環境教育
2-4-1、4-4-1、4-4-4、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
性別平等教育
1-4-1、1-4-3、1-4-5、2-4-5、3-4-4。
人權教育
1-2-1。
家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5。
生涯發展教育
3-3-2、3-3-3。
|
4
|
討論
口語評量
活動進行
|
|
五
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9/24
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9/30
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第二章：生物體的組成
˙2-3物質進出細胞的方式（1）
˙2-4生物體的組成層次（2）
第三章：生物體與營養
˙3-1食物中的養分與能量（1）
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2-3-1了解物質通過細胞膜的方式。
2-3-2了解擴散和滲透作用發生的原因。
2-3-3了解滲透作用對細胞的影響。
2-4-1知道生物包括單細胞生物與多細胞生物，多細胞生物體內細胞分工形成的構造層次，並了解層次間彼此的關聯性及其如何協調成為一個生命有機體。
2-4-2透過觀察水中生命多樣性，了解生命的基本形態、共通性與歧異性，拓展並欣賞微觀的視野。
3-1-1認識各類營養素
3-1-2知道各類營養素的主要來源。
3-1-3選購食物時能注意其所含的營養素種類。
|
1-4-1-1、1-4-2-1、1-4-3-2、1-4-4-3、1-4-5-1、1-4-5-2、1-4-5-5、2-4-1-1、2-4-2-1、2-4-2-2、3-4-0-1、3-4-0-5、3-4-0-8、5-4-1-1、5-4-1-2、5-4-1-3、6-4-1-1、6-4-2-1、6-4-2-2、6-4-3-1、6-4-4-1、6-4-5-2、7-4-0-1、7-4-0-2、7-4-0-3、7-4-0-6。
|
環境教育
2-4-1、4-4-1、4-4-4、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
性別平等
1-4-1、1-4-3、1-4-5、2-4-5、3-4-4。
人權教育
1-2-1。
家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5。
生涯發展教育
3-3-2、3-3-3。
|
4
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討論
口語評量
活動進行
|
|
六
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10/01
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10/07
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第三章：生物體與營養
˙3-1食物中的養分與能量（1）
˙3-2酵素（2）
˙3-3植物如何製造養分（1）
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3-1-1認識各類營養素
3-1-2知道各類營養素的主要來源。
3-1-3選購食物時能注意其所含的營養素種類。
3-2-1了解酵素的重要性。
3-2-2了解酵素的作用及其特性。
3-3-1了解綠色植物如何進行光合作用以製造養分。
3-3-2證明光合作用的產物是澱粉，而光照則是光合作用的必要條件。
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1-4-1-1、1-4-3-2、1-4-5-1、1-4-5-2、1-4-5-4、1-4-5-5、2-4-2-2、3-4-0-1、3-4-0-2、3-4-0-4、3-4-0-5、3-4-0-8、5-4-1-1、5-4-1-3、6-4-2-1、6-4-2-2、6-4-3-1、6-4-5-2、7-4-0-1、7-4-0-2、7-4-0-3、7-4-0-6。
|
家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-1、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5。
性別平等
1-4-1、1-4-3、1-4-5、2-4-5、3-4-4。
環境教育
4-4-1、4-4-4、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
人權教育
1-2-1。
生涯發展教育
3-3-3。
海洋教育
5-4-4。
|
4
|
討論
口語評量
活動進行
|
|
七
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10/08
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10/14
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第三章：生物體與營養
˙3-3植物如何製造養分（1）
˙3-4動物如何獲得養分（3）
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3-3-1了解綠色植物如何進行光合作用以製造養分。
3-3-2證明光合作用的產物是澱粉，而光照則是光合作用的必要條件。
3-4-1知道動物消化構造的多樣性。
3-4-2了解消化作用的定義與酵素在消化過程中所扮演的角色。
3-4-3了解動物及人類消化系統的構造和功能。
3-4-4知道食物在人體消化道中的消化過程及養分的吸收與糞便的排除。
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1-4-1-1、1-4-3-2、1-4-5-1、1-4-5-2、1-4-5-4、1-4-5-5、2-4-2-2、3-4-0-1、3-4-0-2、3-4-0-4、3-4-0-5、3-4-0-8、5-4-1-1、5-4-1-3、6-4-2-1、6-4-2-2、6-4-3-1、6-4-5-2、7-4-0-1、7-4-0-2、7-4-0-3、7-4-0-6。
|
家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-1、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5。
性別平等
1-4-1、1-4-3、1-4-5、2-4-5、3-4-4。
環境教育
4-4-1、4-4-4、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
人權教育
1-2-1。
生涯發展教育
3-3-3。
海洋教育
5-4-4。
|
4
|
討論
口語評量
活動進行
|
|
八
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10/15
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10/21
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復習評量（第一次段考）
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復習評量
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4
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討論
紙筆評量
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九
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10/22
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10/28
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第四章：生物體的運輸作用
˙4-1植物的運輸構造（3）
˙4-2植物體內物質的運輸（1）
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4-1-1認識植物莖的構造及功能。
4-2-1了解植物運輸水分的方式觀察植物體內水分的運輸，及葉與水分輸送的關係。
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1-4-3-2、1-4-4-2、1-4-5-2、1-4-5-3、1-4-5-4、1-4-5-5、2-4-2-1、6-4-4-1、6-4-5-2、7-4-0-3、8-4-0-3。
|
家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-1、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5。
性別平等
1-4-1、1-4-5、2-4-5、2-4-7、3-4-4。
環境教育
4-4-1、4-4-4、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
生涯發展教育
3-3-2、3-3-3。
|
4
|
討論
口語評量
活動進行
|
|
十
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10/29
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11/04
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第四章：生物體的運輸作用
˙4-2植物體內物質的運輸（2）
˙4-3動物體內的血液循環（2）
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4-2-1了解植物運輸水分的方式觀察植物體內水分的運輸，及葉與水分輸送的關係。
4-3-1了解血液的組成與功能。
4-3-2經由血球的形態了解生命體的構造和功能有密切關係。
4-3-3了解血管的種類及構造特徵。
4-3-4了解血管在人體中的連接次序與心臟間的連接方式。
4-3-5了解心臟構造與功能間的關係。
4-3-6了解心臟與血管在循環系統中所扮演的角色與重要性。
4-3-7了解循環系統保健的重要性。
4-3-8了解動物循環系統的運作情形與重要性，了解血液在血管內流動的情形（動物）。
4-3-9知道心搏運作的情形，體會血液在動脈內流動時，動脈會產生脈搏，並了解心搏影響脈搏的產生。
|
1-4-1-1、1-4-2-1、1-4-3-2、1-4-4-1、1-4-4-2、1-4-4-3、1-4-4-4、1-4-5-1、1-4-5-2、1-4-5-3、1-4-5-4、1-4-5-5、2-4-1-1、2-4-2-1、2-4-2-2、3-4-0-1、3-4-0-4、3-4-0-5、3-4-0-6、3-4-0-8、5-4-1-1、5-4-1-3、6-4-2-1、6-4-2-2、6-4-4-1、6-4-5-2、7-4-0-1、7-4-0-4、7-4-0-5、7-4-0-6。
|
家政教育
2-4-1、3-4-4。
環境教育
2-4-1、4-4-1、4-4-4、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
性別平等
1-4-1、1-4-3、1-4-5、2-4-5、2-4-7、3-4-4。
人權教育
1-2-1、1-4-4。
生涯發展教育
3-3-3。
海洋教育
5-4-4、5-4-7。
|
4
|
討論
口語評量
活動進行
|
|
十一
|
11/05
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11/11
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第四章：生物體的運輸作用
˙4-3動物體內的血液循環（2）
˙4-4動物體內的淋巴循環（2）
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4-3-1了解血液的組成與功能。
4-3-2經由血球的形態了解生命體的構造和功能有密切關係。
4-3-3了解血管的種類及構造特徵。
4-3-4了解血管在人體中的連接次序與心臟間的連接方式。
4-3-5了解心臟構造與功能間的關係。
4-3-6了解心臟與血管在循環系統中所扮演的角色與重要性。
4-3-7了解循環系統保健的重要性。
4-3-8了解動物循環系統的運作情形與重要性，了解血液在血管內流動的情形（動物）。
4-3-9知道心搏運作的情形，體會血液在動脈內流動時，動脈會產生脈搏，並了解心搏影響脈搏的產生。
4-4-1了解淋巴系統的組成和功能。
4-4-2了解淋巴循環和血液循環的關係。
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1-4-1-1、1-4-2-1、1-4-3-2、1-4-4-1、1-4-4-3、1-4-4-4、1-4-5-1、1-4-5-2、1-4-5-3、1-4-5-5、2-4-1-1、2-4-2-1、2-4-2-2、3-4-0-1、3-4-0-4、3-4-0-5、3-4-0-6、3-4-0-8、5-4-1-1、5-4-1-3、6-4-2-1、6-4-2-2、6-4-4-1、6-4-5-2、7-4-0-1、7-4-0-4、7-4-0-5、7-4-0-6。
|
家政教育
2-4-1、3-4-4。
環境教育
2-4-1、4-4-1、4-4-4、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
性別平等
1-4-1、1-4-3、1-4-5、2-4-5、2-4-7、3-4-4。
人權教育
1-2-1、1-4-4。
生涯發展教育
3-3-3。
海洋教育
5-4-4、5-4-7。
|
4
|
討論
口語評量
活動進行
|
|
十二
|
11/12
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11/18
|
第五章：生物體的協調作用
˙5-1植物對環境的感應（2）
˙5-2神經系統（2）
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5-1-1知道植物對環境的刺激也會感影，植物的感應有向性、膨壓運動、光週期特性。
5-1-2觀察周遭植物隨時序變化的情形。
5-2-1了解動物體在接受環境刺激時，能夠產生適當反應。
5-2-2了解動物具有特殊的感覺器官，探討感覺器官如何察覺身體內外的變化。
5-2-3經由活動5-1人體的感覺與感覺疲勞，體驗受器的功能有其侷限性。
5-2-4知道神經系統是動物體內重要的控制和聯絡系統，並了解其構造、功能及重要性。
5-2-5透過意識動作與反射動作的探討，認識動物神經系統運作的方式。
5-2-6藉一個由視覺刺激產生的反應「接尺」，探討神經訊息的產生與傳遞過程，並使學生了解「反應時間」的意義。
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1-4-1-1、1-4-4-2、1-4-4-3、1-4-5-1、1-4-5-2、1-4-5-4、1-4-5-5、2-4-2-1、3-4-0-1、3-4-0-2、5-4-1-1、5-4-1-2、5-4-1-3、6-4-1-1、6-4-2-1、6-4-2-2、6-4-4-1、6-4-4-2、6-4-5-2、7-4-0-1、7-4-0-2、7-4-0-3。
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家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-1、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5。
環境教育
2-4-1、4-4-1、4-4-4、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
性別平等
1-4-1、1-4-5、2-4-5、3-4-4、4-4-4。
生涯發展教育
3-3-1、3-3-2、3-3-3。
海洋教育
5-4-4。
|
4
|
討論
口語評量
活動進行
|
|
十三
|
11/19
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11/25
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第五章：生物體的運輸作用
˙5-2神經系統（1）
˙5-3內分泌系統的運作（2）
˙5-4動物行為（1）
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5-2-1了解動物體在接受環境刺激時，能夠產生適當反應。
5-2-2了解動物具有特殊的感覺器官，探討感覺器官如何察覺身體內外的變化。
5-2-3經由活動5-1人體的感覺與感覺疲勞，體驗受器的功能有其侷限性。
5-2-4知道神經系統是動物體內重要的控制和聯絡系統，並了解其構造、功能及重要性。
5-2-5透過意識動作與反射動作的探討，認識動物神經系統運作的方式。
5-2-6藉一個由視覺刺激產生的反應「接尺」，探討神經訊息的產生與傳遞過程，並使學生了解「反應時間」的意義。
5-3-1了解人體透過內分泌系統和神經系統共同協調體內各部位的運作。
5-3-2了解內分泌系統分泌激素透過血液運送至身體各部位，能影響生理運作，亦能影響行為反應。
5-3-3了解各腺體的分布位置與其主要功能。
5-3-4知道常見內分泌系統疾病產生的原因症狀。
5-3-5知道濫用激素影響健康。
5-4-1認識多樣化的動物行為，了解動物行為在動物適應環境變化、生存、繁衍各方面的重要性。
5-4-2了解動物行為包括本能行為、學習行為，及同種生物間發展出的社會行為。
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1-4-1-1、1-4-3-2、1-4-4-2、1-4-4-3、1-4-5-1、1-4-5-4、1-4-5-5、2-4-2-1、2-4-2-2、3-4-0-1、3-4-0-2、5-4-1-1、5-4-1-2、5-4-1-3、6-4-1-1、6-4-2-1、6-4-2-2、6-4-4-1、6-4-5-2、7-4-0-1、7-4-0-2、7-4-0-3、7-4-0-4、7-4-0-6。
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家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-1、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5。
環境教育
2-4-1、4-4-1、4-4-4、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
性別平等
1-4-1、1-4-3、1-4-5、2-4-5、3-4-4。
生涯發展教育
3-3-2、3-3-3。
海洋教育
5-4-4、5-4-7。
人權教育
1-2-1、1-4-4。
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4
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討論
口語評量
活動進行
|
|
十四
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11/26
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12/02
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第六章：生物體內的恆定性與調節
˙6-1恆定性（1）
˙6-2呼吸作用與呼吸運動（3）
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6-1-1了解恆定性的定義。
6-1-2知道動物體內透過神經和內分泌系統的協調與支配，類似冷氣機調節室溫的回饋運作模式，維持體內環境恆定。
6-2-1知道生物體釋放能量的方法及利用。
6-2-2活動6-1：以人為例，實際測試動物呼出的氣體含有水分與二氧化碳。
6-2-3活動6-2：以發芽種子為材料，實際測試植物呼出的氣體含有二氧化碳。
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1-4-3-2、1-4-4-2、1-4-4-3、1-4-5-2、1-4-5-3、1-4-5-5、2-4-2-1、2-4-2-2、5-4-1-1、5-4-1-2、6-4-4-1、6-4-5-2、74-0-1。
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家政教育
2-4-1、3-4-4。
環境教育
2-4-1、4-4-1、4-4-4、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
性別平等
1-4-1、1-4-3、1-4-5、2-4-5、2-4-7、3-4-4。
人權教育
1-2-1。
生涯發展教育
3-3-2、3-3-3。
海洋教育
5-4-4。
|
|
|
|
十五
|
12/03
|
12/09
|
復習評量（第二次段考）
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復習評量
|
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|
4
|
討論
紙筆評量
|
|
十六
|
12/10
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12/16
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第六章：生物體內的恆定性與調節
˙6-3體溫調節與恆定（1）
˙6-4水分的恆定（1）
˙6-5血糖的恆定（2）
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6-3-1知道生物體內體溫的來源及體溫如何調節。
6-4-1知道防止體內水分散失對陸生生物生存的重要性，並了解植物體內維持水分恆定的方式，及知道人體調節體內水分恆定的主要機制。
6-5-1由血糖過高或過低都會影響身體健康的事實，了解維持血糖恆定的重要性，及人體透過胰島素降低血糖濃度，以調節血糖恆定。
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1-4-3-1、1-4-3-2、1-4-5-3、1-4-5-5、2-4-2-1、3-4-0-4、3-4-0-6、5-4-1-3、6-4-2-1、6-4-2-2、7-4-0-1、7-4-0-2、7-4-0-3、7-4-0-4、7-4-0-5。
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環境教育
4-4-1、4-4-3、4-4-4、5-4-4。
資訊教育
3-4-1、3-4-2。
性別平等
1-4-1、1-4-5、2-4-5、2-4-7、3-4-4。
生涯發展教育
3-3-3。
海洋教育
5-4-4、5-4-7。
家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5。
人權教育
1-4-4。
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4
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討論
口語評量
活動進行
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十七
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12/17
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12/23
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第六章：生物體內的恆定性與調節
˙6-6 廢物的排泄與調節（1）
第七章：科技與生活
˙7-1科技的發展與文明（3）
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6-6-1了解排泄作用的定義。
6-6-2知道生物體內的代謝廢物種類及各種排泄器官。
6-6-3了解含氮廢物種類及不同動物排除含氮廢物的方式。
6-6-4知道人體的排泄器官及其功能，並了解人體含氮廢物的產生及排除的過程。
7-1-1使學生了解科學與科技的關係，以及對人類生活的影響。
7-1-2使學生認識各種應用科學原理與理論所發明的東西。
7-1-3使學生了解各個時代科技的發展與演進。
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1-4-5-1、1-4-5-4、1-4-5-6、2-4-2-1、2-4-2-2、4-4-1-2、4-4-2-3、5-4-1-1、5-4-1-3、7-4-0-1、7-4-0-2、7-4-0-3。
|
生涯發展教育
2-3-2、2-3-3、3-3-2、3-3-3、3-3-4。
家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5。
性別平等
1-4-1、1-4-2、1-4-3、1-4-5、1-4-6、2-4-9、3-4-1、3-4-5、3-4-6、3-4-7。
資訊教育
4-3-6。
人權教育
1-2-1。
海洋教育
5-4-4。
環境教育
4-4-1、5-4-4。
|
4
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討論
口語評量
活動進行
|
|
十八
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12/24
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12/30
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第七章：科技與生活
˙7-2生活科技的內涵（2）
˙7-3運用科技解決問題（2）
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7-2-1使學生了解生活科技的各種內涵。
7-3-1使學生了解運用科技解決問題的方法，並能實際運用於日常生活中。
7-3-2讓學生認識家中的各種工具，並能正確使用。
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2-4-1-2、4-4-3-4、6-4-1-1、6-4-4-1、6-4-4-2。
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生涯發展教育
2-3-1、2-3-2、2-3-3、3-3-1、3-3-2、3-3-3、3-3-4。
海洋教育
2-4-1、4-4-10、5-4-4、5-4-7。
環境教育
3-4-3、4-4-1、4-4-2、5-4-1、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5、4-4-4。
資訊教育
3-4-3。
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4
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討論
口語評量
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十九
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12/31
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01/06
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第七章：科技與生活
˙7-3運用科技解決問題（3）
˙7-4居家的生活環境（1）
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7-3-1使學生了解運用科技解決問題的方法，並能實際運用於日常生活中。
7-3-2讓學生認識家中的各種工具，並能正確使用。
7-4-1認識植物與居家生活環境的關係。
7-4-2認識居家生活環境綠化的方法。
7-4-3能動手美化自己周遭的生活環境。
7-4-4認識住家空間處理，色彩、光線與採光、綠化的方式。
7-4-5認識住家生活環境的安全。
7-4-6能留心並注意確保居家生活的安全性。
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1-4-1-1、1-4-1-3、1-4-5-1、1-4-5-5、2-4-1-2、4-4-3-4、5-4-1-3、6-4-1-1、6-4-4-1、6-4-4-2、6-4-5-2、7-4-0-1、7-4-0-2、7-4-0-3、7-4-0-6、8-4-0-2、8-4-0-3、8-4-0-4。
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生涯發展教育
2-3-2、2-3-3、3-3-2、3-3-3、3-3-4。
海洋教育
4-4-10、5-4-4、5-4-7。
環境教育
3-4-3、4-4-1、4-4-2、5-4-1、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-1、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5、4-4-4。
資訊教育
3-4-3。
性別平等
2-4-5、3-4-4。
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4
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討論
口語評量
活動進行
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二十
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01/07
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01/13
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第七章：科技與生活
˙7-4居家的生活環境（2）
˙7-5科技的發展趨勢（2）
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7-4-1認識植物與居家生活環境的關係。
7-4-2認識居家生活環境綠化的方法。
7-4-3能動手美化自己周遭的生活環境。
7-4-4認識住家空間處理，色彩、光線與採光、綠化的方式。
7-4-5認識住家生活環境的安全。
7-4-6能留心並注意確保居家生活的安全性。
7-5-1認識永續經營與珍惜資源的方式。
7-5-2能實踐節約資源的行動。
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1-4-1-1、1-4-1-2、1-4-4-3、1-4-5-1、1-4-5-3、1-4-5-5、2-4-1-2、3-4-0-4、4-4-2-3、5-4-1-3、6-4-4-2、6-4-5-2、7-4-0-1、7-4-0-2、7-4-0-3、7-4-0-5、7-4-0-6、8-4-0-2、8-4-0-3、8-4-0-4。
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家政教育
1-4-1、1-4-2、1-4-3、2-4-1、2-4-3、3-4-1、3-4-4、3-4-5、4-4-4。
性別平等
1-4-2、1-4-6、2-4-5、2-4-7、2-4-9、3-4-1、3-4-4、3-4-5、3-4-6、3-4-7。
生涯發展教育
2-3-2、2-3-3、3-3-1、3-3-2、3-3-3、3-3-4。
海洋教育
5-4-4、5-4-7。
環境教育
2-4-1、3-4-3、4-4-1、4-4-2、5-4-1、5-4-2、5-4-3、5-4-4。
資訊教育
3-4-3、4-3-6。
人權教育
1-4-4。
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4
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討論
口語評量
活動進行
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二十一
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01/14
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01/20
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復習評量（第三次段考）
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復習評量
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4
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討論
紙筆評量
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