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四
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五
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六
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成績考查&
作業抽查
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能力指標
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對應能力指標
之單元名稱
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單元學習目標
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重大議題或
其他能力指標
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節數
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評量方法
或備註
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8-9
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第一週
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X
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29
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30
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31
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01
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02
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03
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-3-1統計分析資料,獲得有意義的資訊。
1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象,什麼是科學理論。
3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等,是維持「科學知識」可信賴性的基礎。
5-4-1-2養成求真求實的處事態度,不偏頗採證,持平審視爭議。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。
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1-1實驗與測量1-2長度、體積的測量
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1.了解科學的基本量。
2.瞭解測量的意義及方法。
3.認識長度與體積常用的公制單位。
4.瞭解測量結果的表示方法。
5.瞭解估計值的意義。
6.知道減少誤差的方法。
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【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
【環境教育】4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。
四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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數學領域
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9
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第二週
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04
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05
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06
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07
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08
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09
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10
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1-4-2-3能在執行實驗時,操控變因,並評估「不變量」假設成立的範圍。
1-4-3-1統計分析資料,獲得有意義的資訊。
1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息,形成可試驗的假設。
1-4-4-3由資料的變化趨勢,看出其中蘊含的意義及形成概念。
1-4-4-4能執行實驗,依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-1-1由探究的活動,嫻熟科學探討的方法,並經由實作過程獲得科學知識和技能。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象,什麼是科學理論。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測,常可獲得證實。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
5-4-1-2養成求真求實的處事態度,不偏頗採證,持平審視爭議。
5-4-1-3了解科學探索,就是一種心智開發的活動。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
6-4-4-1養成遇到問題,先行主動且自主的思考,謀求解決策略的習慣。
6-4-5-2處理問題時,能分工執掌,做流程規劃,有計畫的進行操作。
7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。
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1-3質量的測量1-4密度與科學概念
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1.瞭解質量的意義。
2.知道質量常用的公制單位。
3.熟悉天平的使用,並可用之測量質量。
4.了解質量、體積與物質三者間的特別關係。
5.了解並說出密度的意義。
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【資訊教育】5-4-3建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
【環境教育】4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。
四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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數學領域
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9
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第三週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-4-3知道溶液是由溶質與溶劑所組成的,並了解濃度的意義。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序,但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。
3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等,是維持「科學知識」可信賴性的基礎。
4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
5-4-1-2養成求真求實的處事態度,不偏頗採證,持平審視爭議。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
6-4-2-1依現有的理論,運用類比、轉換等推廣方式,推測可能發生的事。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。
7-4-0-4接受一個理論或說法時,用科學知識和方法去分析判斷。
8-4-0-1閱讀組合圖及產品說明書。
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2-1水的性質與三態變化2-2水溶液
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1.藉水的三態變化,介紹物質的三態性質及其間的變化。
2.認識水的性質。
3.水的形態與生物生存的關係。
4.知道水對物質溶解度大小的影響因子。
5.了解濃度表示法。
6.能辨識商品標示濃度的意義。
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【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
一、了解自我與發展潛能
六、文化學習與國際瞭解
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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社會領域
語文領域
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第四週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序,但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。
4-4-1-2了解技術與科學的關係。
4-4-2-1從日常產品中,了解台灣的科技發展。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
5-4-1-2養成求真求實的處事態度,不偏頗採證,持平審視爭議。
5-4-1-3了解科學探索,就是一種心智開發的活動。
6-4-2-1依現有的理論,運用類比、轉換等推廣方式,推測可能發生的事。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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2-3空氣的成分與性質2-4氧氣和二氧化碳
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1.了解大氣的成分及其性質。
2.認識惰性氣體及其應用。
3.知道氧及二氧化碳的製造方法。
4.了解氧的性質與用途。
5.了解二氧化碳的性質與用途。
6.知道過量二氧化碳對地球的影響。
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【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
【環境教育】4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。
四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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語文領域
綜合活動領域
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第五週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-3-1統計分析資料,獲得有意義的資訊。
1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-5-6認識聲音、光的性質,探討波動現象及人對訊息的感受。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象,什麼是科學理論。
3-4-0-3察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關連,甚至相互矛盾,表示尚不完備。好的理論應是有邏輯的、協調一致、且經過考驗的知識體系。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測,常可獲得證實。
3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等,是維持「科學知識」可信賴性的基礎。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
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3-1波的傳播與性質3-2聲音的形成
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1.由波的傳播現象,描述波及波動現象。
2.由觀察繩波,了解週期波。
3.知道波的週期、頻率、振幅及波長。
4.知道物體發聲時,有在振動。
5.知道聲音在各種介質中傳播速率不同。
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【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
十、獨立思考與解決問題
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語文領域
綜合活動領域
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第六週
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1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果,研判此不同是否具有關鍵性。
1-4-3-1統計分析資料,獲得有意義的資訊。
1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-4-3由資料的變化趨勢,看出其中蘊含的意義及形成概念。
1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-5-6認識聲音、光的性質,探討波動現象及人對訊息的感受。
3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象,什麼是科學理論。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測,常可獲得證實。
3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序,但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。
4-4-1-2了解技術與科學的關係。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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3-3音量、音調與音色3-4回聲、超聲波及噪音
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1.知道聲音可由音量、音調、音色來描述。
2.了解不同樂器的聲音不同,是受波形影響。
3.知道利用超聲波可作測量。
4.了解樂音與噪音的區別。
5.能列舉減輕或消除噪音危害的方法。
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【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
十、獨立思考與解決問題
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語文領域
綜合活動領域
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第七週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果,研判此不同是否具有關鍵性。
1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
5-4-1-3了解科學探索,就是一種心智開發的活動。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。
7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。
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4-1光的傳播與性質
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1.學生能分辨出發光物體與非發光物體。
2.學生能了解看到非發光物體是由於非發光物體反射光的現象。
3.學生能說出光直線前進的現象。
4.學生能了解實像的意義。
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【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【資訊教育】5-4-3建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
【環境教育】4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。
一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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語文領域
綜合活動領域
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第八週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果,研判此不同是否具有關鍵性。
1-4-2-3能在執行實驗時,操控變因,並評估「不變量」假設成立的範圍。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-4-3由資料的變化趨勢,看出其中蘊含的意義及形成概念。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
2-4-1-1由探究的活動,嫻熟科學探討的方法,並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-5-6認識聲音、光的性質,探討波動現象及人對訊息的感受。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
5-4-1-3了解科學探索,就是一種心智開發的活動。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
6-4-2-1依現有的理論,運用類比、轉換等推廣方式,推測可能發生的事。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。
7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。
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4-2光的反射與面鏡
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1.能說出光的反射現象。
2.能了解光的反射定律。
3.了解平面鏡成像的原理。
4.了解需像的意義。
5.了解光的反射定律。
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【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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語文領域
數學領域
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10
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第九週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果,研判此不同是否具有關鍵性。
1-4-2-3能在執行實驗時,操控變因,並評估「不變量」假設成立的範圍。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-4-3由資料的變化趨勢,看出其中蘊含的意義及形成概念。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
2-4-1-1由探究的活動,嫻熟科學探討的方法,並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-5-6認識聲音、光的性質,探討波動現象及人對訊息的感受。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
5-4-1-3了解科學探索,就是一種心智開發的活動。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
6-4-2-1依現有的理論,運用類比、轉換等推廣方式,推測可能發生的事。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。
7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。
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4-3光的折射4-4透鏡的成像4-5色散與顏色
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1.了解光的折射定律。
2.會操作凹、凸透鏡成像實驗,並了解其原理。
3.說出很多光學儀器都是透鏡成像的應用。
4.說出三原色光的種類。
5.了解不透明物體呈現不同顏色的原因。
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【資訊教育】5-4-3建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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語文領域
數學領域
綜合活動領域
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10-11
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第十週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。
1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息,形成可試驗的假設。
1-4-4-3由資料的變化趨勢,看出其中蘊含的意義及形成概念。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-5-6認識聲音、光的性質,探討波動現象及人對訊息的感受。
3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象,什麼是科學理論。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測,常可獲得證實。
4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
5-4-1-3了解科學探索,就是一種心智開發的活動。
6-4-2-1依現有的理論,運用類比、轉換等推廣方式,推測可能發生的事。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。
7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。
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5-1冷熱程度∣溫度5-2熱是什麼
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1.了解溫度的意義。
2.會使用溫度計並了解其原理。
3.了解什麼是「熱」。
4.了解加熱時間、水溫上升與水量間的關係。
5.了解熱量的單位意義。
6.了解什麼是熱量及熱流。
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【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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語文領域
數學領域
社會領域
綜合活動領域
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第十一週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質,採取合適的度量策略。
1-4-2-2知道由本量與誤差量的比較,了解估計的意義。
1-4-2-3能在執行實驗時,操控變因,並評估「不變量」假設成立的範圍。
1-4-3-1統計分析資料,獲得有意義的資訊。
1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息,形成可試驗的假設。
1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
5-4-1-2養成求真求實的處事態度,不偏頗採證,持平審視爭議。
5-4-1-3了解科學探索,就是一種心智開發的活動。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
6-4-5-2處理問題時,能分工執掌,做流程規劃,有計畫的進行操作。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。
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5-3物體受熱後溫度變化的難易5-4熱量的傳送
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1.了解比熱的意義。
2.說出比熱愈大的物質,受熱後溫度愈不易升高。
3.了解物質三態與熱量的關係。
4.了解傳導、對流、輻射三種熱傳導方式的異同。
5.說出熱傳送的物理概念,及應用於日常生活的例子。
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【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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綜合活動領域
社會領域
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第十二週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-2-3能在執行實驗時,操控變因,並評估「不變量」假設成立的範圍。
1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息,形成可試驗的假設。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗,依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-4-4知道物質是由粒子所組成,週期表上元素性質的週期性。
2-4-4-5認識物質的組成和結構,元素與化合物之間的關係,並了解化學反應與原子的重新排列。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測,常可獲得證實。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
5-4-1-2養成求真求實的處事態度,不偏頗採證,持平審視爭議。
5-4-1-3了解科學探索,就是一種心智開發的活動。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
6-4-5-2處理問題時,能分工執掌,做流程規劃,有計畫的進行操作。
7-4-0-6在處理問題時,能分工執掌、操控變因,做流程規劃,有計畫的進行操作。
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5-5熱對物質的影響 6-1純物質與混合物
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1.了解物質變化與熱量進出有關。
2.知道物質受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的現象。
3.知道純物質與混合物的差異,並利用純物質的特性來分離混合物。
4.熟悉過濾、蒸發等物質分離的方法,並了解其分離原理。
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四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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綜合活動領域
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第十三週
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1-4-3-1統計分析資料,獲得有意義的資訊。
1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-4-4能執行實驗,依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-4-4知道物質是由粒子所組成,週期表上元素性質的週期性。
2-4-4-5認識物質的組成和結構,元素與化合物之間的關係,並了解化學反應與原子的重新排列。
2-4-5-2了解常用的金屬、非金屬元素的活性大小及其化合物。
3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象,什麼是科學理論。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測,常可獲得證實。
3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等,是維持「科學知識」可信賴性的基礎。
5-4-1-2養成求真求實的處事態度,不偏頗採證,持平審視爭議。
5-4-1-3了解科學探索,就是一種心智開發的活動。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。
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6-2元素與化合物6-3物質結構與原子
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1.了解元素與化合物的定義。
2.了解金屬元素與非金屬元素的特性。
3.認識常見元素的符號及命名方法。
4.了解原子發展史。
5.了解道耳頓原子說的內容。
6.了解質子數、中子數及電子數間的關係。
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四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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綜合活動領域
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11-12
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第十四週
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1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息,形成可試驗的假設。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-4-3由資料的變化趨勢,看出其中蘊含的意義及形成概念。
1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
2-4-4-4知道物質是由粒子所組成,週期表上元素性質的週期性。
2-4-5-6認識聲音、光的性質,探討波動現象及人對訊息的感受。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-5察覺依據科學理論做推測,常可獲得證實。
4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係。
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
5-4-1-3了解科學探索,就是一種心智開發的活動。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
6-4-3-1檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性,並提出質疑。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
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6-4週期表與規律性
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1.了解週期表是利用原子序排列出來的。
2.了解同一族元素具有相似的化學性質。
3.知道能代表物質基本特性的粒子大多是分子。
4.能了解分子式的意義。
5.知道並非所有的基本粒子都是以分子狀態存在。
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【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第十五週
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1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。
1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-4-4知道物質是由粒子所組成,週期表上元素性質的週期性。
2-4-4-5認識物質的組成和結構,元素與化合物之間的關係,並了解化學反應與原子的重新排列。
2-4-5-2了解常用的金屬、非金屬元素的活性大小及其化合物。
4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。
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6-5分子與化學式
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1.知道代表物質基本特性的粒子大多是分子。
2.了解分子式的意義。
3.能分辨原子與分子的異同。
4.知道並非所有的基本粒子都是以分子的狀態存在。
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【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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綜合活動領域
社會領域
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第十六週
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4-4-2-1從日常產品中,了解台灣的科技發展。
4-4-2-2認識科技發展的趨勢。
4-4-3-1認識和科技有關的職業。
4-4-3-4認識各種科技產業。
4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。
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7-1製造科技的定義與發展
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1.了解製造科技的定義、內涵與演進。
2.了解製造科技系統的概念。
3.了解製造科技對環境的影響。
4.了解製造科技相關的職業。
5.了解製造科技系統流程。
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【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】2-3-2了解社會發展、國家經濟及科技進步與工作的關係。
【生涯發展教育】3-3-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。
【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【資訊教育】5-4-3建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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語文領域
綜合活動領域
社會領域
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第十七週
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2-4-8-3認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用,並嘗試對各種材料進行加工與運用。
4-4-1-3了解科學、技術與工程的關係。
4-4-2-1從日常產品中,了解台灣的科技發展。
4-4-2-2認識科技發展的趨勢。
8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。
8-4-0-6執行製作過程中及完成後的機能測試與調整。
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7-2常用的材料 7-3材料加工與工作安全
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1.分辨並了解各種材料及其特性。
2.認識近年來發展的新材料。
3.了解新材料對於產業的衝擊與影響。
4.認識各種材料加工成形的方法,及認識各種手工具與電動機械。
5.了解各種材料接合組裝、表面處理的方法。
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【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】2-3-2了解社會發展、國家經濟及科技進步與工作的關係。
【家政教育】3-4-1運用食衣住行育樂等相關知能,肯定自我與表現自我。
【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【資訊教育】5-4-3建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
一、了解自我與發展潛能
三、生涯規劃與終身學習
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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語文領域
綜合活動領域
社會領域
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第十八週
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4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係。
4-4-1-2了解技術與科學的關係。
8-4-0-1閱讀組合圖及產品說明書。
8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。
8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。
8-4-0-4設計解決問題的步驟。
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8-1產品的設計
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1.了解產品設計的基本概念及其重要性。
2.了解產品包裝與使用說明書應有的注意事項。
3.能進行簡易產品設計及規劃其生產線。
4.設計一個具有獨特風格包裝外盒的「智慧拼盤」。
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【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【資訊教育】4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集,並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【資訊教育】5-4-3建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
【環境教育】4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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語文領域
綜合活動領域
社會領域
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第十九週
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4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係。
4-4-1-2了解技術與科學的關係。
4-4-3-1認識和科技有關的職業。
4-4-3-3認識個人生涯發展和科技的關係。
4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。
8-4-0-1閱讀組合圖及產品說明書。
8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。
8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。
8-4-0-4設計解決問題的步驟。
8-4-0-5模擬大量生產過程。
8-4-0-6執行製作過程中及完成後的機能測試與調整。
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8-2產品的製作
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1.認識工程圖在製作上的重要性。
2.認識加工法選擇與準備的執行方式。
3.認識產品測試與品管的執行方式。
4.讓學生了解產品行銷的概念。
5.讓學生了解產品行銷對製造科技產品的影響。
6.讓學生了解產品行銷與研發的關係。
7.培養同學分工合作、解決問題的能力。
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【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】2-3-2了解社會發展、國家經濟及科技進步與工作的關係。
【生涯發展教育】3-3-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。
【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【資訊教育】5-4-3建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。
【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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4
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數學領域
語文領域
綜合活動領域
社會領域
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第二十週
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4-4-3-1認識和科技有關的職業。
4-4-3-3認識個人生涯發展和科技的關係。
4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。
8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。
8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。
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8-3產品的行銷
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1.了解產品行銷的概念。
2.了解產品行銷的形式。
3.了解產品行銷對製造科技產品的影響。
4.培養分工合作、解決問題的能力。
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【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。
【生涯發展教育】2-3-2了解社會發展、國家經濟及科技進步與工作的關係。
【生涯發展教育】3-3-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。
【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
【資訊教育】5-4-3建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
八、運用科技與資訊
十、獨立思考與解決問題
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4
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綜合活動領域
社會領域
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